"探究纸浆奥秘，创作纸浆贴画"
---活动专题二·设计方案(1
养正中心小学黄丽蓉
一、活动产生背景：
四年二班从三年级开始学习综合实践活动课程，一年来，一共完整地经历了两个主题活动：《走入动画片》和《漫游水果乐园》我对该班上学期教学方案、实验目标达成度等方面进行了认真分析，发明学生在分析、综合、分类、比较、概括、归纳、推理、设计等方面的能力还非常低，发明问题、解决问题的基础基础性方法运用还不熟练；同时，我也发明学生对设计与制作类的活动主题尤为爱好，而设计与制作更是培养学生实际应用、动手操作、创新思维的有效途径所以，本学期的学期目标将对上学期的学期目标入行延伸，侧重对学生的分析、观察、设计等能力进行再强化训练本学期围绕"纸浆画"设计活动内容，以研究性学习为主线，有机整合其他三个领域进行设计形成本学期活动主题："探究纸浆奥秘，创作纸浆贴画"
二、活动主体：四年二班全体学生
三、活动目标：
1、通过师生交流的过程，学生学会整理、归纳、利用信息并入行发布；
2、学生在探究设计方案基础要素的过程中，感悟活动前进行合理方案的重要性和必要性；
3、让学生在体验参与活动的快乐过程中，形成尊重他人的看点、观赏他人成果，勇于接受他人批评建议，客看检讨自己的不足，不断追求进步的良好品质
四、前期活动
{dy}活动专题：纸浆画知识大本营
教学思路：以"怎么调制合适的纸浆"为研究专题，开展研究性学习
活动步骤与方法：1.通过上网查询、社会调查、家庭实验等学习活动方法，懂得关于纸浆画、纸浆的一些基础知识；2.看察、收集生活中纸样品，通过对纸样品进行、分类，比较，懂得它们的特点、用途、及历史演变过程；3.学生动手实验，选择合适调制纸浆的纸
五、本期活动：
活动过程预设实际课堂记载
活动过程：
一、创设情景、激发动机
1、教师和学生共同往返忆、梳理前阶段的综合实践活动经历
过渡语：同学们，这学期我们综合实践活动的主题是什么?主题下又分成哪几个活动专题呢?在{dy}个活动专题里我们又详细做了哪些事?…
根据学生来回忆梳理小结：
活动专题一：纸浆画知识大本营
一、交流汇报纸浆画知识
二、调制合适的纸浆
活动专题二：设计制作纸浆画
做纸样品调查、分类
实验、选择合适调制纸浆的纸
观察、收集生活中的纸
2、引导学生初步感知纸浆画制作的步骤，形成活动前必须先有方案的意识
过渡语：大部分同学都会制作纸浆了，我们制作纸浆为了做什么呢?你们想不想制作纸浆画?那纸浆变成纸浆画需要哪些步骤呢?
预设：估计学生会根据原有的经验猜测、提出零碎的步骤
对应策略：教师引导学生入行互相补充，梳理出全班认同的一种或不止一种的步骤(这个步骤可能合理也可能不合理)
小结老师很看赏你们这种做事前先有个初步构思的做法，这种做法在综合实践活动中是很重要的不管什么活动，在活动前要先有方案，但这个方案是否可行，我们还需要在具体实践中入行验证
二、小组合作、自主探究
过渡语：刚才我们大家一起想出了以上认为比较合理的步骤来制作纸浆画但因为今天是{dy}次制作纸浆画，我们就先从简单的图案开始你们感到设计什么图案好呢?…
(一)学生讨论要设计的基础图案(教师可以用幻灯片出示几张图案供学生参考)
(二)教师提出活动任务和要求：
老师已经给每个小组准备了一些材料和工具，有4个空杯、一张记载表、7张宣纸，一张万通板、一只2B笔、一把尺子、两盒浆糊、镊子2把或牙签一包，一个矿泉水瓶的水、一双筷子、7包面巾纸，一盒颜料等
请小组合作制作一幅简单的纸浆画，具体要求如下：
1、小组合作；
2、图案简单又有创意；
3、颜色、大小各组自行设计；
4、时间为15分钟；
5、各小组指定专人记载设计制作的步骤和方法
(三)教师深入各小组看察学生的设计制作活动
三、展示交流、归纳总结
(一)各小组展示本组的作品，并说明本组设计制作活动的步骤与方法
预设出现的问题：1、作品可能有完成和没有完成的；
2、完成的作品中分为按步骤和不按步骤
3、没完成的分为按步骤但其他原因导致不完成和不按步骤导致不完成2、对没完成的进行分析原因，其他同学提出建议
小结：师生共同梳理，归纳出纸浆贴画制作的基础步骤与方法
(二)在教师引导引导和点拨下，学生通过交流和评价，发明和反思各自在制作纸浆贴画过程中存在的问题
过渡语：除了按步骤入行制作，在制作的过程中我们还会碰到各种各样的问题，你们都碰到哪些问题呢?
预设问题：1、水和浆糊的比例把持不好，水太多了，流出框，纸浆分布不密，观到底版
2、颜色互相渗透
3、小组不合作
4、图案没有创意
应对策略1、制作纸浆时把纸浸湿以后就要先用大拇指把水分挤出来
2、按照设计图先填一部分纸浆，等这部分干一点再来填它附近的部分
3、小组合作很重要，组长要先组织组员具体分工，组员要互相配合
4、图案创意可以在以后的学习中慢慢锻炼，多画多观多想
(三)对部分作品进行评价
过渡语：同学们你们感到这些作品中哪幅图最漂亮?
师生互动、生生互动中，引导学生从纸浆画的创意、颜色、大小等方面进行来考虑
小结：同学们都看察得很仔细，所以要制作一幅好的纸浆画可真不容易，要注重的方面可真多，要设计好制作的步骤，还要关注每个步骤中细节，比如颜色搭配、图案创意等方面
四、总结评价延伸
师：同学们，这节课你们的表现都很棒，不但尝试制作了纸浆画，还总结了纸浆画制作的步骤与方法，并从中知道了做任何事都要先有方案，做好充分准备！接下来黄老师还会利用一堂课的时间和你们一起讨论活动方案的其他项目，想让每位同学都独立设计一份属于自己的纸浆画制作方案，你们行吗?(生答)
等大家设计好制作纸浆画的方案以后，我们再在全班交流，{zh1}按自己的设计方案来制作纸浆画到活动后期，我们还准备和三年六班、四年一班、六年三班联合起来办一个纸浆画展览活动呢
活动反思：
对照活动目标分析自己的教学课堂
活动目标1、通过师生交流的过程，学生学会整理、回纳、利用信息并入行发布
分析如下：本堂课学生充分利用在已有制作纸浆的经验，以"如何把纸浆变成纸浆画"为问题导向，进行探究，通过自主体验纸浆画制作步骤，{zh1}归纳整理纸浆画制作的一般方法这个目标在本堂课有着充分的体现
活动目标2、学生在探究设计方案基础要素的过程中，感悟活动前进行合理方案的重要性和必要性
分析如下：课堂上学生根据以往的经验对纸浆画的制作步骤和方法入行猜测、提出零碎的步骤(可能是合理或不合理的)，然后让学生通过小组合作方法按照梳理出的步骤自主设计、制作纸浆画，在实践操作中、对预设的步骤是否合理入行验证，感受课前方案提出的重要性和方案需要在实践中验证的必要性这个目标达成度较高
活动目标3、让学生在体验参与活动的快乐过程中，形成尊重他人的观点、观赏他人成果，勇于接受他人批评建议，客看检讨自己的不足，不断追求入步的良好品质
分析如下：学生在整堂课中都体现一种高兴，乐于探究的积极情感，由于教师对由于对学生完成纸浆画预设的时间不够准确，学生不能在规定的时间里完成作品，(设想：如果我规定全班学生都做同一个简单的图案，如都做五角星，然后每组加简单创意就行，主要让学生对提出的步骤入行验证就行，这样时间就可以节省下来，创意的图案设计和制作留在接下去个人的纸浆画中去设计和制作)后面展示交流评价的时间比较仓促，学生进行反思、互评的时间不够充足，教师对作品展示时学生在制作过程中遇到的问题指导还是不够全面(这是遗憾)
本堂课作为常态教学研讨，本着浮现了常态课下教师的有效指导为宗旨，为听课者供给一个真实的课堂教学情景，让听课者体验在常态下活动设计的可操作性和教师指导的有效性，从而提高自己的课堂驾驭能力通过这次教学，发明自己在课堂上过剩的话不多了，自己的课堂表现比较从容，和学生的交流更为融洽更为欣喜的是从一些协作实验校老师口中，得知本班学生的口头表达能力和应变能力提高了(有的老师一年里听过本班两次课)
有遗憾才会有入步，我将针对自己的教学出现问题不断反思，促入自己成长
欢迎大家提出宝贵意见，您们的意见将是我入步的动力
No.1讨论："探究纸浆奥秘，创作纸浆贴画"--活动专题二8226；设计方案(1)(养正中心小学黄丽蓉)
群德小学陆月云(游客)发表评论于2008-11-23 22：05：00
丽蓉老师兢兢业业的学术精神，实实在在的课堂教风，授业于人的亲和力，着实让人受益匪浅，自叹不如。有幸亲历"探究纸浆奥秘，创作纸浆贴画"的课堂，倍感亲切与真实！孩子们虽没有当堂完成他们的设计作品，但感到从听课的老师到上课的学生，大家都把一副满意的作品装进心里了。这是一堂高效的常态课！把遗憾也修饰得很圆满。真的，我打心眼里爱好这种不加修饰的真实的常态课，它不高高在上，亲切得犹如我们的左膀右臂，听这样的课，老师们才能从中获益，学以致用。希望今后的公开研讨课都能走常态化道路！

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