{dy}课时
教学目标：
1.读准课文，正确认读、识记“头颈
2.从关键词中体会白鹅叫声、步态的高傲。
3.感情朗读叫声、步态两段，初步感知对比写作方法的好处。
教学过程：
一、初读课文，读准字音，读通课文。
二、认读词语（课件出示）
头颈
（自由读带音词语——自由读、识记——去掉读音集体识记）
三、体会白鹅的高傲。（课件出示描写白鹅叫声、步态的关键词）
厉声呵斥
步调从容
1.自由读词语：读准，读熟。
2.再读，判别两组词语都是描写白鹅的什么的（叫声和步态）
3.分组逐个读叫声的词语，感受鹅的叫声的特点（严厉……）
4.分组逐个读步态的词语，感受鹅的步态的特点（神气，自大……）
四、感情朗读叫声、步态两段，初步感知对比手法的妙处。
1.自由选择喜欢的段落朗读。
2.指名朗读，相机指导训练。
3.引导体会鹅的尽职
导问：鹅在什么情况下会厉声叫嚣呢？你感觉这又是一只什么样的鹅呢？
4.感知对比手法的好处
导问：写鹅的叫声，为什么要引入狗的狂吠呢？
第二课时
教学目标：
1.细细品味吃相的“三眼一板、一丝不苟”体会白鹅的高傲
2.体会作者对鹅的喜爱之情。
3.体会对比、拟人手法的妙处以及作者语言风格的幽默。
教学过程：
导入：丰子恺爷爷还从哪里感受到白鹅的高傲呢：（吃相）
一、细细品味白鹅吃饭的“三眼一板、一丝不苟”
1.导问：白鹅的吃饭到底有什么特点呢？请同学们自由读
5——7段。
吃饭“三眼一板、一丝不苟”：体现在：吃饭必须有三样东西下饭；吃饭讲究顺序，任何情况都不改变。（任何情况指：换掉饭盆、水盆的位置；狗吃光它的饭）
2.体会鹅的高傲
导问：鹅的吃饭的可笑与它的高傲有什么关系呢？
3.你还能从哪些地方感受到鹅的高傲（鹅对狗的叫骂和对人的埋怨等）
二、体会对比手法的妙处。
导问：读读描写狗的句子，说说你读出一只怎样的狗？作者为什么要用大量的笔墨来写狗呢？
三、感受作者对鹅的喜爱之情。
你喜欢这只鹅吗，那么你感觉作者喜欢吗？说说理由。
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