土地的誓言

一、学习目标

1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握思想感情。

2、揣摩品味本文具有激情的语言。

3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

二、学习重点

1、有感情的朗读课文。

2、通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。

3、品味文中具有激情的语言。

三、课前延伸

1、教师准备

影视歌曲《松花江上》、“九一八”历史事件的视频录像、东北的相关相片

2、学生准备

（1）查找资料，了解作者简介及写作背景。

（2）自主学习课文，找出疑难字、词、句，扫清语音、语义障碍。

四、教学过程

（一）导入新课：     

同学们，你热爱你足下的这片土地吗？古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地？然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，让我们跟随端木蕻良的笔去领略我们足下这片黑土地的魅力，并感受一下东北同胞失去国土时的心情吧。

（二）教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。

（三）教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。

要求：a、感受作者所蕴涵的情感。          

b、注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。           

c、画出自己深受触动的句子或词语。

（四）课内探究

1、自主合作，汇报情况

各学习小组向全班汇报本组在自主学习过程中收集到的资料，展示有关九一八事变前后东北信息的文字、图片、音像资料，畅谈一下对当时那种国破家亡危难之时的感受，培养热爱祖国、热爱故土的思想感情。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。

2、自主品味，整体感知

（1）、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。

（2）学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

3、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流

师生互动、生生互动整体感知本文内容，体会作者的思想感情，分组讨论下列问题：

{dy}小组：读了这篇文章，你认为文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

明确：我心里怀着炽痛的热爱 

我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。

我常常感到它在泛滥着一种热情。 

在那 田垄里埋葬过我的欢笑。

第二小组：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

明确：运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。       

运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。）       

人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）

4、在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

探究反思：

 1、教师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。

2、学生小组充分探讨交流后，全班进行交流，教师引导：

 结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，{zh1}在直接抒情。

内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（{dy}段：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风，第四段：“在故乡的土地上，……多么丰饶”。）

内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。

*教师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？

*学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。

后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

3、学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。

4、学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。

五、作业布置：     

写一首同名诗歌--------《土地的誓言》，抒发自己对土地的感情。     

六、教学反思

本文重在体会文章内涵，感悟作者深沉的情感——强烈的爱国热忱。在教学过程中重点在于引导学生品味重点语句的含义。因此，老师应充分了解当时的历史背景，充分利用各种方法激起学生的爱国热情。在教授本课时，我还是感觉到对历史事件的了解不够充分，调动学生情感的方面稍感不足，应继续加强课前材料的搜集整理工作，做好充分的课前准备。

七、板书设计

土地的誓言

       景：      故土呼唤                乡愁难忘

       情：      热血喷涌                誓要解放

八、拓展提升

一、给下列加点字注音，根据注音写出汉字

chì（    ）痛   嗥（     ）鸣   斑斓（       ）   怪dàn（    ）

亘（     ）古   田lǒng（   ）   蚱měng（    ）   污秽（     ）

二、字形辨析组词

     炽              涌               粒             谰         

     织              踊               泣             澜         

     帜              拥               拉             斓         

三、根据拼音写全词语并释词义。

（I）斑1án（    ）         （2）1án（    ）语          

（3）怪dàn（    ）         （4）默qiè（    ）            

（5）污huì（    ）         （6）阻yì（    ）             

四、文学常识填空

本文写于           十周年，作者        ，原名          ，有长篇小说代表作《     》《     》等。课题的意思是                         。 

五、根据语境，理解并解释下列加点词语的意思

1．土地的誓言。                                                             

2．我常常感到它在泛滥着一种热情。                                           

六、辨析下列加点词语的感情色彩

(1)我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

(2)我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

七、课内阅读巩固

对于广大的关东原野，我的心里怀着①的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在② 

着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上xx；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，点色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，③的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语。原野上④的狂风……这时我听见故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

1．按原文在横线上填词：①     ②      ③      ④     

2．语段{dy}句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。

3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？

4．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？

5．课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？

6．仿写句子

当             的时候，当            的时候，或者当          的时候，我会真切地感受到集体的力量，社会主义大家庭的温暖。

八、课外阅读深化

我想起了二千六百年前北方平原上的一幕情景。

一队亡命贵族，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车，然而看得出来，他们    极了，        极了。他们用搜索的眼光望着田野，然而骄阳在上，田垄间麦苗稀疏，哪里有什么可吃的！一个农民正在田里除草。那流亡队伍中一个王子模样的人物，走下车子来，尽量客气地向农民请求：“求你给我们弄点吃的东西吧！你总要帮忙才好，我们已经好几天没有吃东西了。”衣不遮体、家里正在愁吃愁穿的农民望了望这群不知稼穑艰难的人们一眼，一句话也没有说，从田地里捧起一大块泥土，送到王子模样的人物面前，压抑着悲愤说：“这个给你吧！”王子模样的人显然被激怒了，他转身到车上取下马鞭，怒气冲冲地想逞一下威风，鞭打那个胆敢冒犯他的尊严的农民。但是一个上了年纪的、大臣模样的人物上前去劝阻了：“这是土地，上天赐给我们的，可不正是我们的好征兆吗？”于是一幕怪剧出现了，那王子模样的人突然跪下地来，叩头谢着上苍，然后郑重地捧起土块，放到车上，一行人又策马前进了。辘辘大车过处，卷起了漫天尘土……

这是《左传》记载下来的、春秋时代晋国公子重耳在亡命途中发生的故事。

                                           选自《秦牧散文集·土地》

1．根据选文的内容，依次在横线上填上的正确的词语是：           、          。

2．《左传》又名《          》，相传是      时期      国的        （人名）所作。

3．“尽量客气地向农民请求”这句话与下文“                   ”句相呼应；从而说明了“尽量客气地向农民请求”只是因为                             。

4．为什么农民从田地里捧起泥土，送到王子模样的人物面前，要“压抑着悲愤”？

答：                                                            

5．根据你知道的历史知识，说说“一幕怪剧出现了”的原因是什么？

   答：                                                           

九、写作训练

    学校、家庭、社会都是我们广大学生成长的土地，请以“成长”为题，写一篇不少于

500字的文字，要求能反应真情实感。

参考答案：

一、炽  háo  lán  诞  gèn  垄  蜢  huì

二、炽痛  纺织  旗帜  涌动  踊跃  拥护  颗粒  抽泣  拉动  谰语  波澜  斑斓

三、(1)斓 灿烂多彩 (2)谰 没有根据的话 (3)诞 荒诞离奇(4)契 双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解（6)秽 肮脏的东西(6)抑 阻止、抑制

四、九·一八事变   端木蕻良  曹汉文 《科尔沁旗草原》 《大地的海》 面对土地发出的誓言

五、1．这是作者对着土地发出的誓言，因此意思是：面对土地发出的誓言  2．“泛滥”在这里是指思想、事物到处扩散，形容作者的心情如决堤之水，不可遏止地向四下泛滥奔流，表达出作者激情狂放的心情

六、(1)贬义褒用 (2)贬义褒用

七、1．①炽痛 ②泛滥 ③斑斓 ④怪诞

2．结构上总领{dy}自然段，内容上抒发了对家乡的热爱之情，“炽痛”的热爱奠定了全文的感情基调。

3．这是移情于物的写法，实际上是表达自己思念家乡、故乡令自己梦萦魂牵的感情。“无时无刻”说明这种感情不受时间、空间的限制，故乡一直念念不忘。

4．有白桦林、红高粱、马群、黑土地等，抓住这些特点，能充分体会到东北地域之广阔与物产之丰富。这些有特征，有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，加大了信息容量和对读者的冲击力。

5．“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里……多么丰饶”。回忆“我”在故乡的成长足迹，强调“我”与土地不可分离的关系，更加突出自己的思乡之情。

6．略

八、1．疲倦  饥饿  2．《左氏春秋》  春秋  鲁  左丘明  3．鞭打那个胆敢冒犯他的尊严的农民  这群贵族是在亡命途中，不得不压抑着威风  4．农民们亲自在泥土上播种五谷，对土地有强烈的情感，把它们当成命根子，把它们比喻成自己的母亲，所以献上泥土的时候，会压抑着悲愤  5．因为在他们的心目中，土地代表着上天不可思议的赏赐，代表了财富和权力！他们知道，只要掌握了土地的使用权，就可以永远无休止地榨取农民的血汗

九、略