学习导航：
1、熟读成诵并背诵全文。
2、积累文言词语，疏通文意。
3、体会作者情感，理解作品寓意。
课前预习：
1、了解说这种文体的特点。
2、反复朗读课文，掌握 “策”、“食”、“其”一词多义的用法，掌握“食”、“见”、“才”、“耶”通假字的用法，重点词语句子的含义。
（1）给下列字注音
骈死
（2）解释下划线字的含义。
①
执策而临之
②
食马者不知其能千里而食也
一食或尽粟一石
③
策之不以其道
（3）翻译下面的句子
食马者不知其能千里而食也。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
马之千里者
3、查找资料：韩愈
4、提出预习中遇到的疑难问题
课堂学习
一、xx思维
马是人类的朋友，有关马的成语、故事、传说也很多。千里马、赤兔马、白龙马、汗血宝马、刘备避樊城之难，一跃三丈的的卢马，跟随项羽身经百战的乌骓马，你知道哪些有关马的成语、故事、传说呢？
二、活动任务
1、积累文言字词，疏通文意
2、体会作者情感，理解寓意
三、课堂活动
活动一：我当朗诵家
学习文言文，读是基础，而且本文篇幅短，可读性强。只要大家掌握方法，认真练习，每一位同学都可以做一名小小的朗诵家。
活动步骤：
一读，读准字音，把握节奏。
二读，读懂意思，掌握内容。
活动二：我当小演员
用心揣摩千里马的悲惨遭遇和造成千里马被埋没的根本原因，为千里马和伯乐设计对话，并表演。
1、没有遇到伯乐，千里马的遭遇如何？
2、千里马被埋没的根本原因是什么？
3、千里马被折磨得奄奄一息之际，遇到伯乐，他们将说些什么？
活动三：我当评论家
这篇短文是韩愈诸多散文中颇为xx的一篇。对待韩愈的散文，后人多有评价，其中褒贬俱有，不一而足。但是对于这篇马说却是一致推崇的。选择角度进行评价。
写法：课文通篇不离千里马，是否仅仅在说马，本文在写法上有什么特点？伯乐、千里马、食马者各比喻什么？
思想内涵：作者借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
活动四：我是千里马
如果想成为千里马，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合现实生活谈谈看法。
马
1、
祗（
才美不外见（
2、
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
食马者不知其能千里而食也。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
其真无马邪？其真不知马也。
世有伯乐（
祗辱有奴隶人之手（
不以千里称也（
4、翻译句子
1)
2)
3)
4)
5、按要求默写：
1、本文的中心论点是：
2、全文的主旨句是：
3、千里马的悲惨遭遇是：
4、千里马被埋没的根本原因是：
5、千里马被埋没的直接原因是：
6、食马者“不知马”的具体表现是：
7、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：
8、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：
9、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：
10、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?
6、韩愈，字（
7、请结合每段的内容来说一说下面各句各表达了作者怎样的思想感情？你又是如何品味出来的呢？
1)
2)
3)
8、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
9、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？
10、学习了本文，感受到了作者郁郁不得志的愤懑。你还学过哪些表现作者怀才不遇的诗文词赋呢？请写出一些。
、
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1、解释下列句子中加点的词。
（1）一食或尽粟一石
（3）策之不以其道
2、文中第（1）段描述千里马悲惨处境的句子是
3、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。
4、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。
5、作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
6、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
3只是
6吃一顿吃没
9尚且
12竭尽
15识别，了解
20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
22、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。
21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）
22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力xx自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
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