职业教育和职业培训中隐性知识开发的浅谈   

                                             黄彧 唐名丽  陈凤

     （广西师范学院，广西南宁市，530023)

(此文发表于2010年3月下旬出版的中国劳动出版社《职业》杂志)

[摘要]隐性知识的开发在人类的知识开发的过程中还只是冰山之一角。职业教育需要隐性知识的开发，本文提出了职业教育和职业培训中对隐性知识开发的一些具体办法，供职业教育工作者参考，以促进职业教育和职业培训的发展。

[关键词]职业教育 职业培训 隐性知识 开发

一、前言

近年来,很多传统的手工艺相继失传,企业也不断地出现”技工荒”。当今社会急切需要我们的职业教育和职业培训能更快地培养出更多的具有专业技能的“实用型”人才，这就需要我们未来的技能人才掌握更多的隐性知识技能。因此，对职业教育和职业培训这一领域内的隐性知识开发的需求就显得尤为迫切了。

二、隐性知识的含义

根据迈克尔·波兰尼（Michael Polanyi）在1958年从哲学领域提出的概念。他认为：“人类的知识有两种。通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识。而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。”他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，按照波兰尼的理解，显性知识是能够被人类以一定符码系统（最典型的是语言，也包括数学公式、各类图表、盲文、手势语、旗语等诸种符号形式）加以完整表述的知识。隐性知识和显性知识相对，是指那种我们知道但难以言述的知识。

三、职业教育和职业培训发展的现状

职业教育是为引导学生掌握在某一特定的职业或行业或某类职业中，从业所需要的实用技能、专门知识和认识而设计的教育。我国的职业教育主要由高等职业院校、中等职业院校和技工学校，以及社会培训学校具体承担。建国以来，我国的职业教育和培训得到了飞速的发展。截止2009年，我国的高职院校达到1200余所，中职教育的招生人数近千万，各类职业培训学校发展迅速，它们的发展受到了教育部和人力资源和社会保障部等部门的高度重视。但这些院校现在大多都是按照普通教育的模式，注重显性知识,以书本记录的方式传授。职业教育中，最需要的实践性的隐性知识往往都得不到有效的传授，时代需要各界的专家和学者这方面进行开发和研究。

四、职业教育和职业培训中隐性知识开发

我们该怎样进一步开发学生的这类隐性知识呢？下面就本人通过自己的实践和对职业教育的了解，提出一些建议：

{dy}，        改变传统的培养模式。建立以技能目标为导向，以解决实际工作任务为培养中心的模式。如学生去学习秘书专业,那么她在学习其间的最终目标就是：如何成为一名优秀的秘书？而不是一味地去学习理论知识。主要体现在“如何”去做，从哪些方面去培养她，使她能够成为一名好秘书，切实可行的{zj0}的培养模式就是我们必须把学生放置于一个真实的工作任务情境中，让她自己不断体会到做秘书需要的技能和隐性知识。

第二，        不断地更新教材的结构。现在社会需要的技能知识在日益更新，只新的教材结构，才能让学生学到的技能是{zx1}、最全、最实用的知识,进而使学生毕业以后才能及时解决本专业的问题，适应社会的需求。传统的教学模式是：先学专业理论知识，再进行实践操作,教材的编写我们也是按照此种思路来进行。我们要把它改变为按照一个具体的实例解决的方式编写，使学生在解决问题中，不断去寻找所需要掌握的基础知识，从而建构自己的知识体系。使学生不但能解决书本上的问题，还能拓展学生解决未知问题的能力。

第三，        加强知识多媒体化。几千年来，我们都是局限于用文字记录知识，这就大大局限了我们重现知识的范围和效果。现今社会，信息化已日渐融入我们的学习、工作和生活，我们可以很方便的通过摄像机等多媒体工具把实际工作过程拍下来，在不方便拍摄的情况下我们也可以通过动画把工作的过程和原理显现出来。但我们要注意灵活运用，做到能用真实的图象表达的信息尽量用真实的图象表达，不能用真实图象表达的则采用动画或者其他的表现手法来表达的这一原则。如机械的操作过程，我们就要尽量用真实的情境去呈现，机械的内部结构就该采用动画演示，这样才能使学生更加熟悉机械的性能及工作原理。在制作这些视频和动画片的过程和工作之前，要请这个行业的专业师傅们进行现场指导，之后要请他们对制作好的视频和动画提出修改建议，把在这些操作过程中应该要注意的“隐性知识”用录音的形式表达出来。

第四，        聘请一些访谈能力较强和所属领域内的专家，以设问式的方式把隐性知识从“师傅们”中导出来，然后记录整理成册，供学生学习。在每个职业领域内，都有一批技能过硬，但缺乏表达能力的“专家”。他们在这一领域内积累了多年的工作经验，已成为这一领域的佼佼者，但表达能力不强。我们不能放弃这些宝贵的资源.

第五，        建立“从做中学”的制度，在职业教育中逐步推行的“校企”合作制度，使学生学过知识后，有“用武”之地。以湖南的校企合作发展为例，现已建立起18个职业教育集团，使学生在寒暑假能去工厂见习，实习，让学生能把1个学期所学的知识，充分运用到生产实践中去，通过生产实践又反过来影响到理论的提高。在学生毕业的时候，企业能找到自己需要的人才，而学生也顺利实现了自己的就业，在职业生涯中走得更顺利。

第六，        虚拟实验软件的开发。在设备条件不能满足某些工作环境恶劣的操作情况下，可以采取开发更多虚拟软件的办法，使学生在实验里也可以体会到和真实工作环境一样的情境。如在数控专业中一些设备比较贵，学校不可能达到每人一台数控机器的条件下，可以通过众多学校联合集中开发虚拟实验软件的办法解决此问题。

第七，        更加注重学生协作学习和协作学习能力的培养。在工作中，没有一个人能包揽一切，只有会合作的人才能获得职业生涯的成功。而我们现在的职业教育一般都是强调个人去完成某项任务，而不是通过集体共同去完成某项任务，我们在培养将来的“职业”人才时，要根据学生的学习兴趣设立各个合作的小组，让他们在学习中不断合作，完成他们共同的学习技能目标。

第八，        进一步提高“双师型”教师的比例。引进一批企业中的工程师，技师来院校教学，让他们“走进来”。让学校的教师“走出去”，让教师定期去企业顶岗学习。通过这两个途径使学校的教师既能教授书本知识，又能传授实际的技能。

第九，        建立以完成某个实际任务为考试方式的制度。现在在职业教育考试中，主要是针对学生的基础理论的考察，在今后的职业教育发展中，如果能以具体的技能操作为考试形式，就可以进一步加强学生以任务为中心的学习目的，更加注重职业能力的培养，而你是书本上的文字记忆。

第十，       树立学生终生学习、信息化学习的意识。科学和技术的发展日新月异，不可能指望“一技定终身了”。 我们除了要求学生掌握固定的技能外，还要树立他们终生学习的意识，告诉他们在以后出学校后，并不是就“一劳永逸”，他们还必须采用信息化的手段不断获得当前领域的知识，并把它内化，才能不断进步，在自己的领域立于不败之地。

  五、结语

 隐性知识的开发在人类对知识开发中还只是冰山一角,但无疑它蕴涵着巨大的开发潜力。我们职业教育工作者在今后的工作和生活中要不断对它进行实践探索，使隐性知识的开发在职业教育领域中得到不断发展和深化。

参考文献

[1]孙志远.隐性知识分类探析，中国海洋大学

[2]王建军，武晓峰学习型组织中隐性知识的开发汕头大学法学院

[3]刘伟民，隐性知识与高职教育的关系探讨阳江职业技术学院

[4]黄荣怀，郑兰琴。隐性知识.长沙，湖南师范大学出版社，2007

[5]联合国教科文组织,学会生存-教育世界的今天和明天，教育科学出版社，1996

[6]迈耶.多媒体学习，商务印书馆

[7] 范铮强、范懿文、侯永昌、李世材。《资讯管理导论》。台北：旗标出版社，1996

     感想：国家不但需要高等教育培养高级专门人才，也需要职业教育培养实用型人才，职业教育将来在教育的比重中会越来越大。教育技术的理论和应用不但可以用于高等教育和基础教育，同样可以用于职业教育，促进职业教育的发展，希望将来的教育技术工作者和专家们也能关注下这方面的应用