“提高小学生英语口语交际能力” 小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。语言交际是最基本，最常用的形式，是面对面的口语交际，而“对话”就是口语交际的记录。在现行使用的小学英语教材中，对话（let's talk）占有较大的篇幅，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。它以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。 由于受应试教育和传统的教学法的束缚，在现行的小学英语课堂教学中教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，运用英语也只是停留在模拟的情景中运用已掌握了的语言知识，机械重复地运用语言训练的一些最初级形式，他们不能自如地在真实的情景中运用外语进行日常会话，交流信息和思想感情。为了培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，我们提出了“提高学生的口语交际能力”课题研究。 研究目标 1、探索训练口语交际的途径，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性练习，从而培养学生为交际运用语言的能力。 2、通过课堂教学模式的改革以及一些学生活动，增强学生的主体参与意识，从而提高学生的语言交际能力，提高课堂教学效率。 研究内容 1、小学英语的故事教学的研究 2、培养学生口语交际能力的活动研究 4、小学英语对话教学活动设计研究 研究的方法和步骤 １、准备阶段（2008.3） 认真学习新课程标准，了解国内外相关课课题动态，客观分析小学英语口语交际研究的得失，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题审报工作。 2、实施阶段（2008.4 ——2008.10） 制订阶段实施计划，有重点地进行行动研究，形成中期成果资料 积累。 故事教学：根据学生的兴趣，每月选择两到三个有趣的故事，同时围绕几个主要句型进行操练及运用，使学生能够在生活情境中正确交际，运用得当，自如。较好的表达自己的情感与思维。 活动的安排：每月开展一次口语交际赛的活动，老师选好主题，给学生自由的空间，运用自己所学的语言，即即兴编排对话。 对话的教学：与其他老师讨论并研究：如何上好提高口语交际性的对话课。 3、总结提高阶段(2008.11——2008.12) 全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。 研究的预期成果和成果形式 阶段性成果：实验总结、科研论文、课堂教学。 终结性成果：实验报告、科研论文、课堂教学及活动精彩片段。 |
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