积累与运用（三）

教学目标：

知识和技能：了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性通过词语接龙，运用和积累词语；掌握浏览的方法，学会快速阅读。

过程与方法：读、讲、练结合，充分发挥学生的主体性，引导学生自我感悟。

情感、态度与价值观：激发学生阅读科幻、科普类文章的兴趣；激发学生热爱科学、探索科学的积极情感。

重难点：掌握浏览的方法，学会快速阅读，在习作中善于表达自己的真实感情；发挥学生的自主性，引导学生展开丰富的想象。

教学时间：4课时。

教学准备：字词卡片，科幻故事及科技成果的资料。

教学过程：

一、学习“温故知新”。

1、学生自由读句子，注意加点词语。想一想词语在句子中表达的意思。

2、指名读句子。

3、全班齐读句子。

4、教师出示词语卡片，学生齐读。

5、指名说一说这三个词语在句子中的意思。

6、教师小结：我们发现这三个句子都有看的意思。但是如果我们把这三个词语交换着使用可以吗？为什么呢？

7、学生自由发表看法。

8、教师小结：祖国的语言非常丰富，同样的意思可以用不同的词语表达。但是根据语境的不同，不同词语的表达效果不一样。我们在使用词语的时候要注意词语使用的准确性那个和贴切性。

9、当堂练习。

     眺望    仰望    张望

    A、到别人家做客，一进门就四处（     ）是不礼貌的行为。

    B、我站在山顶上（     ）着远方。

    C、我（     ）着星空，思绪仿佛飞到了遥远的古代。

二、学习“语海拾贝”。

      1、教师引导学生自渎{dy}组词语接龙，发现特点。

      2、指名反馈。（后一个词语的{dy}个字要和前一个词语的{zh1}一个字相同）

      3、指名继续完成{dy}组词语接龙。

      4、小组内完成“欣喜至极”的词语接龙。

      5、集体反馈，补充练习。

三、学习“互动平台”。

1、学生自渎对话。

2、指名分角色对话，其他人思考：这个“互动平台”讲了什么？

3、指名反馈。

4、再读，思考：浏览有什么作用，又有哪些方法？

5、指名反馈，教师归纳。

     作用：在短时间内了解更多的信息，提高自己的阅读速度和效率。

     方法：一是抓文章的小标题，二是抓关键的词语和句子。

6、引导学生回答：在平时阅读中用到了哪些浏览的技巧。

7、教师作适当小结。

四、学习“自主阅读园地”。

1、学生快速浏览短文，说说短文主要讲了什么？

2、指名反馈。（珍珍和他的两个小伙伴在爸爸的陪伴下离开地球，到火星探险所见到的景象和发生的事情。）

3、教师导：通过阅读，你们了解到了哪些有关火星的知识？

4、学生反馈后教师再导：再读短文，把你觉得有趣的部分画下来，再说说为什么有趣？

5、指名反馈。

6、教师小结：同学们，这其实是一篇想象作文，但是文中涉及的相关知识确实是真实的。宇宙中还有许多我们不了解的星球，希望同学们努力学习，将来为人类揭开一个又一个星球之谜。

五、全课小结。

六、作业：抄写“语海拾贝”中的词语；用快速浏览法浏览其他书籍。