104页图15.1-1乙“静止的小车在拉力作用下向前运动”中“静止的”应去掉。
105页“作用在物体上的力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所作的功越多。”应改动。可改为“作用在物体上的力越大，物体在力的方向上移动的距离越大，这个力的成效就越显著，就说力所做的功越多。比如，用力推小车在光滑的水平面上运动一定距离，推力越大，小车{zh1}的速度就越大，即推力的成效越显著，就说推力做功越多；用一定大小的推力推小车在光滑的水平面上运动，运动的距离越长，小车{zh1}的速度就越大，即推力的成效越显著，就说推力做功越多。”在此基础上，自然就有了“在物理学中，把力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做功”。
106页“使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是否在省力的同时也能省距离呢？假如利用简单机械既省力又省距离，功=力x距离，我们就省了功。”应改动，可改为“使用杠杆、动滑轮这些简单机械能够省力或省距离，但在省力的同时费距离，省距离的同时费力。那么，使用机械时，力与物体在力的方向上移动的距离的乘积即功是小还是大呢？”因为学生在前面的学习中已清楚省力杠杆费距离，省力的动滑轮费距离。
106页表格中“手移动的距离s/m”应改为“手在拉力的方向上移动的距离s/m”。
110页表格中“小车重量”应改为“物体重量”，因为“探究
斜面的机械效率”实验中摩擦力应该大些，相应地，实验不宜用小车。
110页“建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，如果用人搬运需要几个小时，如果用起重机搬运，几分钟就可以了。这个例子说明，做相同的功，所需的时间是不同的，也就是说做功有快与慢之分。”应改为“建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，如果用人搬运需要几个小时，如果用起重机搬运，几分钟就可以了。这里，做相同的有用功，所需的时间是不同的，也就是说做功有快与慢之分。”前者易使学生误认为人与起重机做相同的功。
112页例题的“解 先计算起重机做了多少功”应改为“解
先计算起重机提升重物做了多少功”，因为起重机除提升重物做功外，还克服摩擦做额外功。
116页“可以从物体下落时的破坏力来判断它的势能大小”中的“破坏力”显然不是物理学意义上的“力”，因此应改动。可改“破坏力”为“破坏效果”。
123页“钻木取火，是人类{dy}次使用的自然力。”语句不通，似可改为 “钻木取火，是人类{dy}次利用能量。”
126页“分子之间既有引力又有斥力。这就好像被弹簧连着的小球（图16.1-6）。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。”应改动。因为分子之间既有引力又有斥力，而且同时存在，不像被弹簧连着的小球——弹簧向里的拉力和向外的弹力不同时存在。在这方面，倒是像被压缩弹簧和拉伸弹簧同时连着的小球，半推半就。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。在这方面，就像被弹簧连着的小球，当小球间距离较小时，弹簧被压缩，有向外的弹力，表现为两球“相斥”；当小球间距离较大时，弹簧被拉伸，有向里的拉力，表现为两球“相吸”。分子间作用力随距离的增大而减小。在这方面，也不像被弹簧连着的小球。连着小球的弹簧被拉伸后弹力随两球距离的增大而增大。可见，教科书上的比方无助于学生对知识的正确理解，所以应去掉“这就好像被弹簧连着的小球（图16.1-6）。”及图16.1-6。其实，学生在接触这些知识之前，已经知道“同种电荷互相推斥，异种电荷互相吸引”，如果再了解了“原子核带正电，电子带负电”，那就可以利用知识本身的道理作出解释。实际上，如果用知识本身很容易解释清楚的问题是没必要打比方的。
126页2题“分别在冷水杯和热水杯中放入糖块，经过相同的时间后，品尝杯中的水，哪一个更甜？为什么？”应改动。在对控制变量法关注的今天，我们在此题中应该说明冷水与热水质量相等，放入的糖块质量较大且相同，相应地经过的时间不是很长（糖块还未全部溶化在水中）。
127页“由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。”应改为“因为分子间有相互作用力，所以分子还具有势能——分子势能。”
127页“同一个物体，在相同物态下，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大。”中“在相同物态下”应去掉。因为同一个物体，在不同物态下，温度越高，分子热运动也越剧烈，内能也越大。比如，-9摄氏度的冰变为8摄氏度的水，物态不同，温度升高，而内能增大。这里，由-9摄氏度到8摄氏度的温度变化过程中夹着物态变化——熔化，而在熔化过程中，内能增大，与温度升高导致的内能变化是一致的。也就是说，虽然内能的大小与物态有关，但谈论内能与温度的关系时，不必控制物态不变。
128页“使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。”应改动。热传递可导致内能的改变，而内能的改变表现为温度的改变或状态的改变。所以，似可改为“使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高或熔化、汽化、升华，高温物体温度降低或凝固、液化、凝华。”
129页“太阳通过热传递把能量输送到地面”与155页“大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射开去”不一致，前者应改动。
