放手前行的希望

             魏小丽

    她，身体健康，聪明可爱。在家她是独生子女，父母、爷爷奶奶对她都十分的溺爱，她被视为掌上明珠，所以，她从小就是衣来伸手，饭来张口，在家里父母也不要求她做什么，只需要把学习搞好，把钢琴练好就行。这个孩子过于活泼，上课总是不能集中注意力听讲，由于在家里过惯了衣来伸手，饭来张口的生活，在学校里打扫卫生也不若其他孩子那么自觉主动。在她的印象中保护她、养育她，满足她一切需要的父母是{wn}的，她必须依赖他们，总是怕失去这个保护神。时间一长，在她的心目中就会逐渐产生对父母的依赖心理。其实对于这类的孩子主要就是应该培养她自理生活的能力。与她的家长多次交谈之后，她的父母明白过分的溺爱这个孩子对孩子来讲是一种伤害，她的父母就决定放手让这个孩子自己的事自己做，不能让孩子过分依赖自己。
    利用周一下午放学之后的时间，我找她单独谈了一会儿话，主要谈的是她生活方面自理的问题。我当时问她喜不喜欢上学，她说不太喜欢，当我问其原因时她说因为在学校里没有爸爸妈妈陪着，没有人跟她玩，然后我就告诉她学校里虽然没有爸爸妈妈，但是有老师有同学啊，自己应该主动大胆一点去跟其他同学一起玩，做一个勇敢的孩子。自己已经是大孩子了，应该自己学着克服困难。然后我们俩达成了一个协议，就是以后她大胆一点，从今以后不让爸爸妈妈帮着整理书包，不让他们看着练琴。然后我就说看她以后的表现了，她也显得很兴奋。
    通过那天的谈话之后，她的情况发生了许多的变化，已经不需要父母帮着整理书包，看着写作业了。但也不难发现她的依赖心理仍然存在，比如值日工作自己不干，反正别的同学会干。上课也不爱积极主动发言，会回答的问题也不举手，非常的不自信。可能是因为从小就过惯了养尊处优的生活，所以说她在值日的时候还是不是特别的积极。我想首先在思想上教育她，让她树立自信心，使她认识到“我可以自己做”、“我能行”的观点。

星期五放学之后，我又把她叫到办公室，又跟她谈了会儿话。我首先肯定了她在家里的表现，因为她现在在家里已经学会了整理书包，自觉地练琴。我表扬了她，说；“你现在在家里的表现特别棒，在家里的事情都能自己干，这样能够得到爸妈的夸赞，那学校里的事情是不是也应该自己干，让老师让同学对你另眼相看呢？”这时候的她不再说话了，只是轻轻地点了点头。她似乎已经习惯了在家里妈妈负责打扫卫生，在学校里值日时也不是特别主动，她说因为值日的同学有很多，组长也没给她分配到任务。我就跟她说；“在学校里值日时是要大家共同参与的，是要小组合作的。你也是小组的一员，是不是也应该参加进去呢？”这时她脸微红，又点了点头。这时我说：“好，我相信你以后在值日时一定会干得更好，一会儿你跟着其他小组的同学一起做值日好不好？”她这时候才高兴地点了点头，然后我告诉她我会跟她一起值日，和其他同学比比看谁干得更好。并告诉她如果她干得好的话我会选她当值日组长，她当时很兴奋。看得出来她那天值日时确实很认真，我当时就表扬了她，第二天的时候我又在全班同学面前表扬了她。
    经过这几天的观察我发现她在学校能积极地参加劳动了，学习上也不若以前那样的懒散了。她现在已经改变了依赖别人的心理，充满了自信，十分自立。这时我又适时地鼓励她，不但要求她在学校积极主动地参加劳动，在家中也应该做一些自己力所能及的事。又一个周一下午的时候我同样把她叫到了办公室，告诉她她已经通过了考验，有能力胜任值日组长这一职务了，她当时掩饰不住地高兴。我问她能不能干好，她说能。我说:“声音太小了，能不能更大声地告诉老师你能呢？”她很自信很大声地告诉我能。以后的几天里她在班里事事都起带头的作用。上课认真听讲，作业独立，按时认真地完成，值日时也总是抢在最前面，而且干的还很棒！在家里爸妈也反映说不错，在家里会扫地，拖地了，还会给爸爸妈妈捶背了！他们的爷爷奶奶也整天高兴的合不笼嘴，因为孙女会给他们摘菜了。

    看着她的这一系列变化，看到她能够这样身心健康地去成长，真让人感到高兴。现在的她活泼可爱、大方勤快，而且什么都能自理，还非常的有自信。看着孩子能有这么大的改变，作为老师真是感到由衷的高兴。