【转载】兴趣不一定是{zh0}的老师

   刚读大学时，我的兴趣十分广泛，阅读、摄影、书法、吉他，再加上各种体育、娱乐方面的爱好，{yt}到晚忙得不亦乐乎。可是，大一一年下来，我心里总有些忐忑：专业方面的知识，说不懂吧，似乎全都懂；说懂吧，似乎又都不xx了解，反正总是隐隐有些不安。正在这时，中文系新上任了一位主管教学的副主任。这位搞古典文学出身的老先生上任后{dy}件事，便是要求全系学生每人背诵一百篇古代文学作品。全系顿时哗然了！当时全民经商热，许多大学生也通过勤工助学等方式在商海的岸边跃跃欲试，哪里有工夫正正经经地早起背古文啊。甭说了，我们去哪儿给自己找到兴趣、找到动力呢？于是，很多同学决定采取磨洋工的方式跟系里对抗，我自然也是其中一块超级耐磨砖。想想，背一百篇古典文学作品，该耗掉我多少参与各种热闹事儿的时间呀?我怎么可能沉得下这份心呢!然而，系里的执行措施却似铁板钉钉般不折不扣。老师们还干脆定死过关的时间，到时过不了者一律加倍背诵！架不住系里这种高强度的执行力，于是，每天早起晚睡的有之，每天互相帮忙考试的有之，每天躲在小树林里大声朗读的有之，每天一个人躺在床上喃喃自语的亦有之。

    奇迹般，我们真的人人都过关了！

    直到这时，发起这次被我们称之为“魔鬼训练”的老先生，才到班里与我们对话。他说：“‘兴趣是{zh0}的老师’这句话，顶多只在幼儿启蒙阶段哄一哄孩子们!对于一个肩负着事业重任的大学生来说，怎么能仅仅由着自己的兴趣一日日得过且过呢？过分广泛的兴趣，过分浮浅的阅读，只能给人带来浮光掠影、浅尝辄止的收获。这些收获根本无法给你们今后的事业带来强力的支撑!”我豁然开朗，一下子就明白了自己此前感到不安的原因，也明白了自己一年多来忙忙碌碌却没有多少收获的原因。此后，我学会了集中精力，不再过分泛滥地参与各种校园活动。大学毕业以后，虽然我的{dy}份工作和大学所学的专业没有多少瓜葛，更谈不上有多少兴趣，不过，我并没有感到失望。就像那位老先生说的——对于一个肩负着事业重任的大学生来说，怎么能仅仅由着自己的兴趣一日日得过且过呢?何况现在我已经走出了校园，复杂的社会充满了竞争，更不能任着自己的兴趣去做事了。所以，每当面对厌烦的工作或事情时，我总是想起老先生的话，于是，不管我是否喜欢手头的事，我大体都能沉静、耐心地对待。（摘自《青年文摘》2010年4期）

我的感想：     

    “兴趣是{zh0}的老师”，对自己学习的内容有兴趣，那当然是{zh0}的。我们知道内因起决定作用，懂得这个道理的人很多，但未必能做到。

   我也坚定不移地这样认为，平时就好好地研究教材，认真上好每一节课，想尽办法让每一个孩子都能对每一个话题和内容都感兴趣，我这样憧憬着，也这样努力的。

    对于大部分孩子，调动他们的兴趣就可以促进他们的学习。但对于少部分孩子，或者说对于全体孩子而言，如果能让他们意识到，不学习就无法生存，那么孩子将更努力，学习的态度会有天翻地覆地变化。现在三年级的孩子，也应该开始逐渐明白这样的道理了。
    一个孩子从小到大，要学的东西实在是太多了。可是这其中又有多少东西是孩子喜欢学的呢？在小学和初中打基础的阶段，学的都是基础知识，不管你是否喜欢，都要很好的掌握，为了你将来能有机会去高等学校学你感兴趣的知识。我们往往以“我对**没有兴趣”为借口，去逃避一些事情，“**才是我的兴趣”，于是又疯狂的去追捧另一些事情。有些事情，不是孩子有兴趣才去做，甚至做好，而是孩子做好了，在这些方面受到了表扬，所以孩子才会愿意做，迷糊的孩子，将之称之为“这是我的兴趣”，真的是吗？如果一开始并没有做好，即使是心中理想的兴趣，不久也会泯灭的。