在一节五年级的语文课上，我认识了这个男孩，他就坐在我的身边，整节课他乖乖地坐着。身边的女孩一次次高高地举起手，他面无表情、沉默不语，xx没有孩子的天真、活泼，好像课堂对他来说是静止的、无关的。他就像一粒沙子，任潮汐涨起滑落，没有人关心他的存在。
他的沉默气质吸引了我，我关注着他的一言一行。教师设计了一个教学环节：一个女生在台上表演呼拉圈，让同学们仔细观察写一片段。这个男孩也认真地写了,竟然是一首通俗有趣的打油诗：要问手中呼啦圈有多重 /亲手一掂就知道/转在手上真是沉/原来里面是铁做。我期盼着老师能叫到他，打破这凝重的沉默，让这个黑影人般的孩子绽放出光芒。可是，没有……
快下课的时候，我给孩子拍了两张照片拿给他看，他不好意思地笑了。在走廊里，他拿着一个呼拉圈，很灿烂的笑容，“老师，你掂掂，真的很沉！”对于他而言，我只是一个陌生人，他却开口说话了，恢复了孩子本来的童真和快乐。很长时间，我一直不能忘记这个男孩，为什么这个孩子在课上课下判若两人呢？
每个孩子的心中都有一盏灯，如果老师能发现“沉默男孩”富有新意的打油诗，能为了上课带来自己呼拉圈的爱心，这一节课他一定是个被点亮的“幸福男孩”！课堂上还有多少这样的孩子？因为大班额使老师无暇顾及；因为成绩不好，不会回答问题，湮没在沉寂中；因为课堂无趣无动于衷……只有“沉默男孩”越来越少，“幸福男孩”越来越多，我们的教育才真正实现教育的公平，达到“一个都不能少”的境界！
