3、跷跷板

教学目标：

1、能根据观察、体验和利用已有知识经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。

2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。

3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

教学重难点：

1、能根据观察、体验和利用已有知识经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。

2、培养学生善于在游戏中发现问题、提出问题。

教学准备：

蜡烛、支架、杠杆尺、直尺、钩码、木块、火柴等

教学过程：

一、提出问题

演示“蜡烛跷跷板”实验。

师：请同学们看这么一个有趣的游戏‘蜡烛跷跷板’，仔细观察，看谁发现的多？（估计生会说到它的左右两端不断的跷起来。）

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？它为什么一会跷上去，一会又落下来？（让生联想到他们玩跷跷板时回答）

二、假想猜想

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题。

出示课本第10页的图片，请同学们仔细观察，看看他们有什么不同。（生可能提到：A、小孩能把大人压起来。B、两个小孩能压起一个比她大的孩子。C、不同的体重跷跷板为什么不平衡？）

活动二、我们怎样使跷跷板板平衡。

学生很容易发现：A、两个体重相等的同学能使跷跷板平衡。B、要想把体重大的同学压起来必须做的离支撑点远一些。（师还可以让学生自己动手用杠杆尺、直尺、钩码亲自动手做作。并交流）

活动三：生活中那些地方用到了平衡现象。

  演员走钢丝、天平来称量物体等。

三、制定方案

1．提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使杠杆尺保持平衡？”

2．学生预测。

3．以小组为单位讨论，制定研究方案。

4．进行探究实验。

5．交流实验情况及发现。

6．总结杠杆尺平衡的规律。

四、实施探究

自由活动

玩“蜡烛跷跷板”的游戏。并请学生讲出其中的道理。

课堂评价

1、你认为自己这节课表现哪些方面表现好？

2、通过这节课学习，你有什么那些发现？

五、拓展活动

这节课我们一起探究了有关平衡方面的知识，你能用它来做个跷跷板的小玩具吗？课下发挥自己的聪明才智制做一个跷跷板小玩具。