2010-03-12 13:48:42 阅读19 评论0 字号:大中小
一、学情分析
我班有学生39名,女生14人,男生35人,男女生比例较悬殊,这为组织教学的纪律性方面增加了难度。经过七学期的学习,绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣,学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字数量大,初步学会辨别学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典,检索汉字,看懂意思。能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。
自去年新组建班级至今,学生学习习惯的培养已日渐起色,学生的学习态度也日益端正。个别学生的学习习惯和学习方法还有待于培养,特别是习作能力有待提高。从整体来说,动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重。个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯。因此在这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
二、教材简析及教学重难点
(一)教材简析
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本,共分四个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1.“培养良好的学习习惯”共两课,坚持写日记、要爱护图书。
2.“课文”共安排23课,分为7个单元。课文内容丰富,体裁多样。从内容看,既有颂扬{lx}和名人的课文,如《宋庆龄故居的樟树》,也有表现少年儿童生活的课文,如《走,我们去植树》《我不是最弱小的》;既有记述古代人物的课文,如《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》,又有体现当代思想观念的课文,如《苹果里的五角星》《{zj0}路径》。有的课文如《天鹅的故事》《生命的壮歌》,生动地赞美了动物的可爱;有的课文如《“番茄太阳”》《{dy}次抱母亲》,则热情地刻画了人间的亲情;有的课文如《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》,说明了环境改造与保护的重大意义;有的课文如《黄河的主人》《永远的白衣战士》,则讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神。从体裁看,除记叙文,还有诗歌、说明文、童话及独幕剧等,这些都有助于激发学生的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。
3.“习作”共安排了7篇,“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
⑴写关于班级春游活动的建议。写出去哪里春游为好,把理由写充分,可以配上插图或附上以前去游览时的照片。
⑵推荐雏鹰奖章获得者。在班级阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学中推荐一人,或每个方面个推荐一人,奖给雏鹰奖章。推荐文章要突出主要事迹,内容安排要有详有略。
⑶写自己在生活中的新发现。选择自己在日常生活中的一个新发现,具体写出来。题目自拟。
⑷谈谈对热点话题的看法,再写下来。围绕最近在生活中发生的热门话题,相互间谈谈看法,再写下来。
⑸写一两种植物。选择一两种植物,仔细观察,进行研究,然后把自己的研究成果和想法与感受写下来。可以向别人请教,可以查资料,可以配插图,也可以附相片。
⑹参加讨论会,然后写一篇文章。从课文四个问题中选择一个,与同学、老师或家长一起讨论,也可以从报纸、杂志、电视、广播及其他书籍中了解对这个问题的看法,然后结合自己的认识,写一篇文章。题目自拟。
⑺记一次体验活动。参加一次体验活动,如当一回盲人、聋哑人,或者做{yt}老师,当一回家长,参加一次文体排练或社区活动,写出自己的经历和感受。
4.“单元练习”共7个,以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵、写字方面和口语交际以及学写毛笔字。意在丰富语言教育的内涵,提高学生的语言实践能力。
(二)教学重点
1.能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2.能准确认读366个生字,按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3.留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”、书信。
4.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。
5.能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6.能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题
7.能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
(三)教学难点
1.能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2.留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”,书信。
3.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。
4.能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题
5.能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
三、教学要求
(一)思想教育
1.在知识传授和能力训练过程中,坚持对学生进行良好的道德品质教育,从小树立远大目标,刻苦学习文化科学知识。
2.在激发儿童学习兴趣的同时,激发他们热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。
3.在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,从中领悟一些人生哲理,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(二)语文教学
1.学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写钢笔字和毛笔字的方法,培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
(6)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
(7)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
2.汉语拼音
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字。
(1)能准确认读233个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字165个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。
4.口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
5.阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。
(6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。
6.习作
(1)留心周围的事物,乐于书面表达交流。
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
(3)学会写“留言条”、“请假条”,学写书信。
(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
四、教学措施
(一)强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标。在课文的教学中,要有重点的设计由点及面的问题,切忌面面俱到和问答式教学;习作教学中,应注重布置提前观察或相应的准备工作,以便学生有感而发,写出真实的内容,而不是痛苦的凭空编造。
(二)加强整合,围绕专题组织教材。
(三)围绕专题整合各项学习内容,并使前后学习活动互相联系,环环相扣,就使每组教材成为一个有机的整体。教学时,做到瞻前顾后,整组备课,整组设计安排教学,发挥教材整合的教育教学效果。
(四)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习。
(五)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系,把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。
(六)四年级上册教材,较好地体现了教学目标的整体性、阶段性和连续性。钻研教材进行教学时,要在准确把握和具体落实教学目标上下功夫,这对用好教材、提高教学质量至关重要。
五、教学进度
3.8——3.12 {dy}单元(上)
3.15——3.19 {dy}单元(下)
3.22——3.26 第二单元(上)
3.29——4.2 第二单元(下)
4.5——4.9 第三单元(上)
4.12——4.16 第三单元(下)
4.19——4.23 第四单元(上)
4.26——4.30 第四单元(下)
5.3——5.7 第五单元(上)
5.10——5.14 第五单元(下)
5.17——5.21 第六单元(上)
5.24——5.28 第六单元(下)
5.31——6.4 第七单元(上)
6.7——6.11 第七单元(下)
6.14——6.18 复习
6.21——6.25 复习
6.28——7.2 复习