学生作业规范及教师批改作业要求
一、学生作业规范及要求
1.作业本封面要写明科目、班级、姓名。
2.每次作业要写明日期和题目。
3.书写时要留“天”、留“地”，每次作业之间要留有适当间隔。
4.字迹要工整，卷面要整洁。
5.对教师批改时指出的错误，必须及时改正。
语文：
1.作文标题前空四格，如果标题字少可居中写，使两边空格相当。
2.自然段开头要空两格。
3.标点符号要占格，除前引号、前括号、书名号、破折号以外，其他符号均不能打头。
4.改正作文中的错别字时应使用正确的修改符号，不得乱画乱涂。
5.语文作业一二年级使用铅笔，三、四、五、六年级使用钢笔。
数学：
1.每次作业要注明是书上第几页的第几题。
2.解题格式按教师的具体要求写。
3.题与题之间要有空行。
4.数字及数学符号书写要规范。
英语：
1.每次作业要在新的一行的中间和右侧写明课题、日期。
2.每次练习要注明第几页的内容。
其他学科：
1.每次作业要注明是书上的第几课，有问题，有答案。
2.作业格式按教师的具体要求写。
二、教师批改作业要求
1、作业次数适当，讲究实效。作业批改及时。无错批、漏批现象。
2、批改认真，符号规范，作业成绩评定合理，批语切合学生实际。
语文：
1.作文批改，使用教材中确定的统一的修改符号，并有眉批，总批和面批。
2.每次作文后，要结合该篇文章的写作特点给予详细的鼓励性评语。
3.作业成绩的等级为优、良、中、差四个等级。
数学：
作业成绩的等级为优、良、中、差四个等级。
英语：
作业成绩的等级为A、B、C、D四等，同时可适当给予鼓励性的评价。
其他学科：
各学科作业指导及批改具体要求
语文作业的指导和批改
1.要重视过程指导，培养学生的良好学习习惯：要注意指导学生在完成作业的过程中形成良好的学习习惯，要教育学生注意保持作业本、作业纸的整洁；要规范作业的书写格式，要教育学生书写工整、规范、正确、美观，用笔颜色统一，不随意涂改、涂抹，顺次用纸，不得跳页、跳行等等。要重视作业的过程指导，要鼓励学生交流做作业的体验。不论书面作业还是实践性作业，都要及时检查指导，对于作业完成好的要及时表扬鼓励。不布置重复性、惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。
2.作业的批改要及时认真：凡布置作业都要及时检查，书面作业要及时批改。批改作业要严肃认真，要使用规范的批改符号，不错批，不漏改。课堂作业要当堂批改，可以采取师生结合批改的形式。家庭作业应当主要由教师批改，班额过大（50人以上）的班级，教师可以从好中差三类学生中适当抽样批阅，以准确掌握作业情况，并对学生自我相互批阅的情况进行了解，抽样率不得低于30％；不允许有不批改的作业。
作文的评价，要本着“多就少改”的原则，详批详改。除了每篇都要求写上恰当的总评，还要写适当具体的眉批，禁止写毫无指导意义的千篇一律的批语。作文提倡适当面批。
教师批改作业时应做好批改记录。特别是有独创性和有代表性的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依据。
3.评价反馈要注重实效：对作业中存在的问题，应及时反馈，讲评、辅导，共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。作业的评价应当坚持实事求是、鼓励为主的原则。要把对作业过程的评价提高到与作业结果的评价同等重要的位置。作业过程的评价可以学生的相互评价为主、教师的导引为辅的原则展开。
对于书面作业结果的评价，要重视学生的书写规范性，对于书写认真规范的，应在作业上加圈、写评语或讲评时予以鼓励。作业中出现的错误，要明确指出，并要求学生及时订正。要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯。学生订正后，教师再审阅。学生作业字迹潦草、不符合要求或抄袭、不做作业，要进行批评教育并要其重做或补做，但不能罚做作业。
英语作业指导和批改
1.明确作业目的要求，避免随意性，惩罚性的作业。
2.作业内容要生活化，提高学生对作业的兴趣，增加学生进行英语实践的机会，培养学生初步的语言运用能力。
3.作业要难易适中，做到少而精，切忌搞题海战术，尽量减少机械性抄写的作业。
4.针对学生的学情分层布置作业，要求不层次的学生做不同数量和不同难度的作业。
5.作业形式包括口、笔头作业，提倡增加有声录音作业，实现有声作业与书面作业的互相补充。
6.三、四年级笔头作业量不超过15分钟，五年级笔头作业量不超过20分钟。
7.小学阶段只选用斜体行书，不采用其它形式的字体。书写要使用正规的英语练习本，书写要工整，字迹端正。
8.作业可根据实际需要进行全批全改、精批细改、抽样批改、在教师指导下学生相互批改、重点批改、面批等。
9.要注意作业批改的启发性、教育性，批改符号与教师的批语要相互结合，善于利用鼓励性语言，让学生对教师的批改结果感兴趣，督促他们养成自觉做好作业的习惯。
10.要注意作业批改的及时性、科学性，认真作好错误记录，分析错误原因，并与备课、上课、辅导等教学环节结合起来，通过作业讲评对学生作必要的补缺堵漏。
数学作业的指导和批改
为深入推进素质教育，改革传统的数学题海战方式，努力减轻学生课业负担，提高学生综合素质，根据我校实际，对数学作业布置提出如下建议：
1.优化数学作业设计。认真研究学生的作业规律，切实加强作业布置的研究，坚决禁止靠加大作业量来提高教学成绩的做法，要切实做到作业的三布置三不布置，即布置发展学生思维的作业，布置学xx现规律和方法的作业，布置拓展学生视野、引导学生探究、提升学生能力的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。
2.进行作业改革实验。打破那种单一、枯燥的题海型的作业模式，重新构建一种知识与能力，理论与实践有机结合，学生乐意接受，符合素质教育要求的作业模式。具体要求如下：
作业时间：低年级学生完成书面作业的时间控制在10—15分钟，一般放于课堂内完成。中高年级学生作业应控制在30分钟以内。
作业内容：避免布置大量重复、机械计算题目，改为解决问题的题目，让学生在一定的生活情境中用数学知识解决实际问题。
作业形式：可以采用口头作业、书面作业、实践作业形式，实施独立完成和小组合作完成等方法，提高学生对数学作业的兴趣。对每天作业簿里的作业，让学生根据自己的实际能力，自主选择作业，特别是一些较难题，对学习困难学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信心。
3.强化作业批改研究。作业批改，讲求“细”。批改要仔细，尽量全批全改，及时发回学生手中，教师通过批改，区分共性和个性的问题，做到心中有数，及时查漏补缺，加以解决。批改作业时，给予适当的评语，写一些鼓励性的言词，以激发学生做作业的积极性，有必要时进行个别面批。对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识。
4.重视习惯养成教育。要培养学生养成良好的坐姿、写姿、正确审题、独立解答以及保护作业本、节约纸笔等良好习惯。
其他学科作业指导和批改
1、加强有效性作业研究，增加学生动手操作和实践活动的开展，提高学生学习的兴趣。每次作业后都要有教师作业批改或指导的痕迹。
2、加强学生单元教学检测的研究。每个单元教学完毕后，通过随堂小检测，掌握学生的学习情况，并记录下来。
4、要注意作业批改的及时性、科学性，认真作好错误记录，分析错误原因，并与备课、上课、辅导等教学环节结合起来，通过作业讲评对学生作必要的补缺堵漏。
三、考核办法
1、学校对学生的作业每学期检查3~4次，学期末按所查次数的均分算。
2、作业考核总分按6分计算。
3、具体细则：
（1）、作业本封面干净保存完好，本内无缺角卷角现象(1分)
（2）、书写整洁、格式统一，正确率高，改错及时。(1分)
（3）、作业次数适当，讲究实效。作业批改及时。无错批、漏批现象。(2分)
（4）、批改认真，符号规范，作业成绩评定合理，批语切合学生实际。(2分)
备注：
1、学生作业检查每学期检查3-4次。每次根据实际各有侧重。
2、作业汇总成绩按照检查次数取平均值。
3、学生作业检查实行查后及时反馈、公示、考核。
4、学校在期末时要评出优秀教案，并予以奖励。
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