一：活动开展的背景 千百年来，在我国流传着种类异常丰富的智力玩具，许多玩具的解法之精妙令人赞叹不已，这些都是中华民族宝贵的精神财富，它们蕴涵着深厚的文化底蕴，不但具有很强的益智娱乐功能，更能提高玩者的观察、思考、逻辑思维、动手能力以及玩者的耐心、恒心等良好的思维和学习品质，激发他们的求知欲与创新精神。 2002年8月在北京举行的第24届数学家年会上，我国专门开辟了“古典数学益智玩具”展厅，里面所蕴涵的数学思想受到各国数学家的高度评价。此后我国有关部门也专门组织了“中国古典数学益智玩具”全国巡展，2006年由中国青少年科技辅导员协会主办的“科技益智行动”就是以“中国古典益智玩具”为主要载体，寓教于乐、寓智于乐，旨在弘扬国粹，加强全民科技素养。尽管这样，这些好的东西仍然没有被大众了解与接受，为什么这么好的东西得不到普及呢？究其原因是太深奥、太难了，没有专人的指导，靠自己摸索是很难深入其中的。 我校 二：活动开展的目标 1、这些玩具对我们学生数学能力及思维品质的培养到底有什么作用，如何把深奥的难以完成的问题变得让我们小学生都能够接受、乐于接受。 2、通过接触、认识、研究“九连环系列”、“华容道”等中国古典益智玩具和“梵塔”、“魔方”等国外益智玩具，通过“玩玩具”这一孩子们最喜爱的形式，提高我们学生的动手能力，开启思维，启迪智慧，培养品质，激发创新精神，提高科技素养。 3、、全面贯彻新课程理念，切实加强素质教育，弘扬中华民族传统文化，将古典民族文化与现代科技文明有机结合，培养具有民族意识的现代中国人。 4、通过本活动的开展，取得具有科学性和应用性的价值成果，推进学校工作的全面开展，丰富学校校园文化建设的内涵，创建品牌特色学校。 三：活动的内容安排 1、参加对象：小学二~~五年级学生组织成立“科技益智社团”。 2、活动时间：每周安排约一小时的活动时间。 3、活动的内容及具体目标 （１）栅栏式九连环 目标：栅栏式九连环是中国巧环的代表，完整的拆解一遍九连环需要511步，需要有足够的耐心、恒心，更能提高玩者的思维、动手能力。对于九连环的学习分以下几个层次： ①掌握九连环的构造特点，理解拆解思路，能够熟练的在11分钟内拆下并安上九连环。（左、右手都能够熟练操作。） ②能够快速的分析九连环的残局，确定拆解思路。 ③可以盲解，也就是在不看九连环的情况下拆解安装九连环。 ④能够利用拆装栅栏式九连环的经验和规律解决其它种类的连环类玩具。 （２）梵塔问题 目标：梵塔问题不是中国的原创，圆片的移动要严格的遵守三个原则，完整的移动一次十层梵塔需要1023步，需要玩者有足够的耐心、恒心和良好的思维。对于梵塔的练习可以分以下几个层次： ①掌握梵塔问题的移动原则，能够熟练的解决十层梵塔问题，时间18分钟以内，掌握梵塔问题移动过程中的规律。 ②能够熟练的分析残局，确定移动思路。 ③能够理解圆片数量与移动步数的对应关系。 圆片数：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 步 数：1 3 7 15 31 63 127 255 511 1023 （３）中国巧环系列的其它种类 目标：①认识中国巧环的其它不同种类，让学生感受中国巧环的繁多种类与千变万化，了解巧环文化发展的历史过程，让学生体会中国古典文化的博大精深。②认识学习蛇形、梯形九连环以及解环类、解套类、解绳类、交错类等不同种类的中国巧环。 （４）益智玩具的其它一些种类 目标：让学生认识学习智慧汉堡、智力转盘、伤脑筋十二块、正六边形、魔盒、机关十字架等，让学生在玩的过程中增长智慧，进一步体会益智玩具的多样性、趣味性、挑战性、益智性。 （5）认识学习“华容道”游戏 目标：“华容道”被誉为“世界三大不可思议玩具”之一，国内外有许多的研究者与爱好者，通过学习与训练让学生能做到： ①了解华容道游戏的发展历史，理解华容道的解决思路，了解关键局和过渡局的得来过程。 ②在网络图的帮助下能够用最少的步数来完成华容道的可解布局。 ③能够掌握华容道的解决规律，在不看网络图的情况下尽量少的步数解决千变万化的华容道布局。 （6）认识学习魔方 目标：魔方由匈牙利人鲁比克发明，同中国的华容道、法国的独立钻石并成为“世界三大不可思议玩具”。通过学习让学生认识魔方，了解魔方的结构，学会七步解魔方的过程,即：顶面十字→上层角块→中层棱块→上层角块归位→上层角块对色→上层棱块归位→上层棱块对色。 （7）鲁班锁系列 目标：六根长短粗细相同的短木用不同的榫卯结构组合在一起构成了鲁班锁。相传春秋时期的能工巧匠鲁班为了测试自己儿子的智力，发明了鲁班锁。其实这只是一种传说,它本起源于中国古代建筑中xx的榫卯结构。通过学习引导学生拆解鲁班锁以及后人改造出的其它一些拼拆玩具，如鲁班球、十二方木、笼中取物等。 四：活动的开展方式 （一）开展的原则 1、以指导、操作做为中心，实现趣味性教育，提高动手、思维、空间想象力等能力以及学生良好思维品质。 2、以学生的发展为本，挖掘学生的创造潜力。 3、以知识性和技能性相结合，培养学生的实践能力和综合素养。 4、结合中华民族传统文化内容，进行开放的、动态化教学。 （二）实施中的教师指导 １、针对学生的个性特点和动手能力，进行个性培养。 ２、结合学生的兴趣点，实施分组活动。 ３、注意观察和抓住学生创造瞬间的闪光点，培养学生的创新精神。 ４、在活动中不断听取各方面的建议，改进活动结构内容。 |
