【教学目标】
科学概念：
（1）电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
（2）改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极接法和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
【过程与方法：】
（1）制作铁钉电磁铁。
（2）做研究电磁铁的南北极的实验。
【情感、态度、价值观：】
养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学重、难点】
（1）电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
（2）改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极接法和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
【教学准备】
（1） 学生自备：大头针、透明胶
（2） 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
【教学设计】
1、复习磁铁的特性：
老师手拿一块磁铁。提问学生，你们看老师手里拿的是什么？
生：吸铁石（磁铁）
师：请同学们注意看！（师用磁铁吸起大头针，大头针放在手上）
为什么磁铁能吸起大头针？ 磁铁有什么性质特点?（磁铁有磁性，能吸起铁一类的东西）
那么你还知道关于磁铁的其他知识吗？
1）、有两极（南极，北极）
2）、同极相斥，异极相吸。
2、接下来请大家看看老师手里的这个装置有没有磁性（边演示边说,用电磁铁去吸大头针,不能吸起大头针）。
3、那么将这个装置接通电源，提问：有磁性了吗（边演示边说,用电磁铁去吸大头针, 吸起大头针）。
4、这个装置在通电前与通电后有什么不同？
生:接通前没有磁性,接通后有了磁性.
这位同学说得很好，所以我们把在通电条件下具有磁性的装置叫电磁铁。（语速慢点，讲清楚）今天就让我们来共同探讨一下有关电磁铁的知识。（板书：电磁铁）
二．制作铁钉电磁铁
1．演示电磁铁的做法：
2．大家想不想制作一块电磁铁？那好，我们就先来了解一下电磁铁的制作方法。师边演示边说：我们需要一根导线,一枚铁钉,
1）．用导线的任意一端从钉子的任意一端顺一个方向缠绕
2）．导线的两头要留有余线。
3）．可以从里向外缠绕，也可以从外向里缠绕。
4）缠绕的线圈要紧密一些,一圈挨着一圈。
5）．{zh1}固定线头,拨开线圈的{zh1}二圈,将导线穿过这拨开的二圈,抽出,这样线头就固定了,当然,把另一端的导线也固定.
3．提出实验要求
大家还有什么问题吗？在开始做实验之前老师提两点要求：
（1）制作过程中要充分发挥组员间的分工与合作，有不明白的问题小组讨论或问老师，声音轻点，不要影响其他小组。对制作过程还不是很清楚的，可以打开书本50页，上面有参考图片。
（2）给大家三分钟去完成制作好电磁铁，能不能做到？
4学生活动，
教师巡视指导。学生分组活动
三、测试铁钉电磁
1．师：电磁铁做好了吗？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？
生：把电磁铁连接到电池上，吸起大头针
师示范，指导正确的实验方法。
2．学生实验
3．师：老师看到大部分同学都已经成功了，大头针被吸起来了，说明了什么？
生：这个装置具有了磁性
师:(追问)在什么情况下电磁铁有了磁性?
生:在接通电源的情况下。（板书：通电 产生磁性）
提示：老师这里要提醒大家一点，就是我们做实验的导线很短，所以这个电磁铁非常耗电，不要长时间把它接在电池上。
4。师：好，现在我就把电池卸下来，断电，（松开导线），同学们看到了什么现象？
生：大头针会掉下来。
师：大头针掉下来说明了什么？
生：磁性没了。
师：在什么情况下磁性没了？
生：在断开电源的情况下。
师：我们又有了一个新发现，用一句话来概括就是。。。
生：断电
师：那你们的电磁铁是不是跟老师的一样，能够得到一样的实验结果呢，现在就请各小组轻声地进行实验，接通、断开电源，重复三次，观察实验现象
师：你的结果怎么样？
生：我把电池卸下来后大头针掉下来了。
生：断开电源后，电磁铁上还有大头针。
师：为什么会出现这种现象呢？实际上，断开电源后，电磁铁上还有少量大头针，这是因为铁钉上还有剩余的磁性，这个磁性持续的时间是短暂的，只要把电磁铁轻轻的敲一下，铁钉的剩磁就没有了。
师：所以说，电磁铁在断电后，磁性应该是失去了。
（整理纪律）
5．讲述铁钉电磁铁的组成
1）师：通过我们刚才的实验，你认为电磁铁由哪两部分构成呢？
生：电磁铁由铁芯，线圈组成。
6．电磁铁的特性
师：电磁铁又有什么特性呢？
生：电磁铁在通电时有磁性，切断电流后磁性消失。
7．电磁铁和磁铁
师：磁铁也具有磁性，电磁铁和磁铁都有磁性，那它们的磁性一样吗？（先后展示磁铁与电磁铁）
生：虽然磁铁与电磁铁都有磁性，但磁铁的磁性能长久保持，而电磁铁只有在电流通过线圈时才产生磁性。
师：我们都知道，磁铁有磁性，它还分南北极，而且同极互相排斥，异极互相吸引。
那电磁铁是否和磁铁一样也有这样的特点呢，我们继续来研究。
四．铁钉电磁铁的南北极
1、了解指南针的南北极
师：请小组长拿出材料盒中的指南针，放在桌子上，等到它的指针静止不动。现在我们来看一下老师讲台上的大指南针，现在它是静止的，你来讲讲看，你对指南针的指针有什么了解？
生：指南的一端叫南极，指北的一端叫北极。
师：那我们能不能利用指南针来检测出电磁铁的南北极呢？（引发学生思考）（课前需要学生知道指南针测试磁铁南北极的方法，这样这里问上去就容易多了）小组间交流一下，把你的想法告诉小组成员。
2、学生讲述实验方案。
师：谁能用指南针检测电磁铁的南北极？
生：用铁钉的钉尖接近指南针的南极，如果相吸，说明钉尖是北极。如果相斥，说明钉尖是南极。
3、请学生上台示范。
师：大家认同这位 同学的方案吗？现在就请他来帮老师来检测一下老师这个电磁铁的钉头是什么极的？
生：上台示范，老师协助
4. 汇报实验发现。
师：老师的钉尖是南极还是北极？钉帽呢？
生：钉尖是北极，钉帽是南极。
师：那你解释你所运用到的是什么道理吗？
生：同极相斥，异极相吸。
5、小组实验，检测南北极。
师：现在小组内检测一下你们电磁铁的南北极，一分钟！一、二、开始！
五．电磁铁的南北极和哪些因素有关
1．南北极各在那一端？
师：现在我们一起来看一下，钉尖是南极的同学请举手，（统计数字）钉尖是北极的同学请举手。（统计数字）
2．师：看了这统计的结果，你有什么问题要问吗？
生：为什么有的同学的电磁铁的钉帽会吸南极，有的会吸北极呢？（也可提示：各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？）
3．师：这个问题提得非常的好，那这个问题的产生可能和什么有关呢？谁来猜测一下生：可能和导线与电池的正负极连接的方法有关
师：那就用实验来验证你的猜想！（教师示范）
师：你的实验结果是什么？
师：通过我们的实验，你能得出什么结论
生：电池正负极连接方法改变了，电磁铁的两头磁极也会发生变化。（板书： 电池的正负极接法）
2．改变线圈缠绕的方向
生：可能与线圈的缠绕方向有关
师：我们在制作电磁铁时，有的同学是按顺时针方向缠绕的，有的按逆时针缠绕，那这个线圈的缠绕方向会不会影响到电磁铁的南北极方向呢？
师：从小组中挑二个线圈缠绕方向不同的电磁铁，讲台展示。
（板书：线圈缠绕方向）、
（时间允许------生：小组间找线圈缠绕方向不同的电磁铁进行实验！）
师：为什么通过这两种方法就可以改变电磁铁的南北极？两种方法实际上就是改变了电路中的电流方向。
六、总结
板书
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