基本原则(一)
1.为幼儿创设识字读书的环境,让孩子获得识字敏感.
2. 制作.一定要是白纸,,黑字或红字均可.需要注意的是不要f61a5425f7fd7fd817a0d9143ab6b8,卡片上不要将画面和字形同时出现,因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力,而孩子早已看惯了物的形状,没有看惯字(特殊物)的形状,所以注意力被画面所夺,这就极易形成"看画读音"而不是"看字读音",这对识字是极为不利的.
3.早期识字要同阅读紧密结合起来,因为成篇阅读比单独认字更有趣味,通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣,在趣味中引起他对读书的内在需求,,反过来又会促进他对识字的兴趣.
4.每天都学一会儿,从1分钟开始,慢慢过渡到2、3分钟、3、5分钟,{zh1}到累计学习30分钟.大人有空就让孩子一学,没空就把孩子的学习扔在一边,这样即便一次学很长时间,也不会有好的效果.
5.最重要的是坚持!幼儿学习最忌三天打鱼、两天晒网.应该让孩子逐渐养成学习的习惯,让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭睡觉一样,是每日生活的一部分.到了这个时候,孩子能学多少,学多快,自然就不成问题了.
6.无论是哪个年龄段的幼儿,也不管是准备学习哪个学科,开始时{zh0}的方法就是"投其所好,送其所要".先让孩子对老师产生兴趣、产生信任感,再进行学习,就是水到渠成的事情了.但需要注意的是:决不是听之任之,而要做有意的引导.
7.幼儿识字与小学生识字不同之处就是,幼儿识字是以阅读为最直接目的,所以只要能够认、读就行了;小学生学习识字是要求"听、说、读、写",;四会同步进行的,,这是小学生识字速度慢的一个主要原因.
8.识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度.幼儿识字不是简单的字就好识记,比较复杂的生字就难以识记.方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半.
9.教育界有句话说"没有笨学生,只有笨老师."用在家庭教育中也是一样的.只要家长善于动脑,善于引导,孩子对任何学科都能够产生兴趣.
10.培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程,千万不要急于求成.
11.要做到真正的寓教于乐.学习过程中充满趣味性,孩子才可能对所学内容感兴趣.
12.识字需要不断巩固,否则必会前功尽弃.学与用要结合,识字与阅读要结合.
(二)识字方法
在教孩子识字的过程中,成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子,使孩子感到识字能获得欢乐,把识字当作每天必不可少的游戏活动,在不知不觉中识字、脱盲.这就是我们常说的"教者有心,,学者无意".
该怎样把识字与游戏结合起来,使孩子感到有趣而乐于接受呢?下面讲几种游戏识字的方法:
1.捉迷藏:即把字卡藏到容易找的地方让孩子找.找到了,读一读,表扬一番.也可让孩子去藏字,妈妈找字,读字.
2.玩玩具:跟孩子玩什么玩具,就在玩具上写上相应的字,让孩子认读.
3.做动作:边教字边做动作;教"跳"字做一个青蛙跳的动作;hh等等.凡是动词都可以做相应的动作,,加深印象.
4.装表情:教育些带感情色彩的动词和形容词 要有脸部表情.如教"笑"字,要带动孩子哈哈大笑,教"哭"字要和孩子一起装作哭的样子;动作、表情的适当夸张,可加深孩子识记.
5.钓鱼识字:把字卡当作鱼撤在地上,让孩子去"钓",钓来一个字卡教一个字,此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓.成人读一个字,孩子必须钓到那个字,读出那个字才算钓到了"鱼".也可以几个孩子比赛看谁换钓到"鱼".这方法用来复习巩固效果好.
6.识字:让孩子表演他最喜欢做的,如孩子喜欢当小大夫,就让他坐到写有医生的位置上,对病人问这问那,用一听筒在听,开xx,打针hh这时候教育他识读,"医"、"药"、"病"、"针",;等,就不会太难.
7.吃东西识字:孩子在吃东西时,往往是{zg}兴的,这时教他识读字,兴趣也会高些.如削菠萝时教"菠"、"萝",切西瓜时教"西"、"瓜",;,吃棒冰或糖果时教糖纸上的那些字.
8.讲故事识字:给孩子ad66ba96691547f61ece9187b4e934,边讲边把故事中主要3a29440b0d24da4617c207b6808cb7bdb814ff6940100bd8242c5
9. 游动物园识字:把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙,"围墙"里面放许多写有各种动物名字的字卡.说有许多小朋友要上动物园去玩,开哪个门进去呢?看门人说走"tt"门进去安全,如果开错门,老虎会逃出来咬人的,这时候要孩子去"tt"门,开对了才能进动物园,开错了重开.进了"动物园"让孩子捡一个个的字卡来问:"妈妈,这是什么呀?"妈妈说:",;唷 ,好大的大老虎的l虎r字h"如果场地大,还可在动物园内再分隔成几个"猴"、"虎山"、"鸡禽馆"、"熊猫馆"之类的小圈圈,可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读.此法复习旧字,认新字,,效果都很好
.基本原则(一)
1.为幼儿创设识字读书的环境,让孩子获得识字敏感.
2. 制作识字卡片.一定要是白纸,,黑字或红字均可.需要注意的是不要看图识字,卡片上不要将画面和字形同时出现,因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力,而孩子早已看惯了物的形状,没有看惯字(特殊物)的形状,所以注意力被画面所夺,这就极易形成"看画读音"而不是"看字读音",;,这对识字是极为不利的.
3.早期识字要同阅读紧密结合起来,因为成篇阅读比单独认字更有趣味,通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣,在趣味中引起他对读书的内在需求,反过来又会促进他对识字的兴趣.
4.每天都学一会儿,从1分钟开始,慢慢过渡到2、3分钟、3、5分钟,{zh1}到累计学习30分钟.大人有空就让孩子一学,没空就把孩子的学习扔在一边,这样即便一次学很长时间,也不会有好的效果.
5.最重要的是坚持!幼儿学习最忌三天打鱼、两天晒网.应该让孩子逐渐养成学习的习惯,让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭睡觉一样,是每日的一部分.到了这个时候,孩子能学多少,学多快,自然就不成问题了.
6.无论是哪个年龄段的幼儿,也不管是准备学习哪个学科,开始时{zh0}的方法就是"投其所好,送其所要".先让孩子对老师产生兴趣、产生信任感,再进行学习,就是水到渠成的事情了.但需要注意的是:决不是听之任之,而要做有意的引导.
7.幼儿识字与小学生识字不同之处就是,幼儿识字是以阅读为最直接目的,所以只要能够认、读就行了;小学生学习识字是要求"听、说、读、写"四会同步进行的,这是小学生识字速度慢的一个主要原因.
8.识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度.幼儿识字不是简单的字就好识记,比较复杂的生字就难以识记.方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半.
9.教育界有句话说"没有笨学生,只有笨老师."用在家庭教育中也是一样的.只要家长善于动脑,善于引导,孩子对任何学科都能够产生兴趣.
10.培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程,,千万不要急于求成.
11.要做到真正的寓教于乐.学习过程中充满趣味性,孩子才可能对所学内容感兴趣.
12.识字需要不断巩固,否则必会前功尽弃.学与用要结合,识字与748739be1995c9857ed2f0b0
(二)识字方法
在教孩子识字的过程中,成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子,使孩子感到识字能获得欢乐,,把识字当作每天必不可少的游戏活动,在不知不觉中识字、脱盲.这就是我们常说的"教者有心,学者无意".
该怎样把识字与游戏结合起来,使孩子感到有趣而乐于接受呢?下面讲几种游戏识字的方法:
1.捉迷藏:即把字卡藏到容易找的地方让孩子找.找到了,读一读,表扬一番.也可让孩子去藏字,妈妈找字,读字.
2.玩:跟孩子玩什么玩具,就在玩具上写上相应的字,让孩子认读.
3.做动作:边教字边做动作;教"跳"字做一个青蛙跳的动作;hh等等.凡是动词都可以做相应的动作,加深印象.
4.装:教育些带感情色彩的动词和形容词 要有脸部表情.如教"笑"字,要带动孩子哈哈大笑,教"哭"字要和孩子一起装作哭的样子;动作、表情的适当夸张,,可加深孩子识记.
5.钓鱼识字:把字卡当作鱼撤在地上,让孩子去"钓",钓来一个字卡教一个字,此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓.读一个字,孩子必须钓到那个字,读出那个字才算钓到了"鱼".也可以几个孩子比赛看谁换钓到"鱼".这方法用来复习巩固效果好.
6.表演识字:让孩子表演他最喜欢做的游戏,如孩子喜欢当小大夫,就让他坐到写有医生的位置上,对病人问这问那,用一听筒在听,开xx,,打针hh这时候教育他识读,"医"、"药",;、"病"、"针"等,就不会太难.
7.吃东西识字:孩子在吃东西时,往往是{zg}兴的,这时教他识读字,兴趣也会高些.如削菠萝时教"菠"、"萝",切西瓜时教"西"、"瓜",吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字.
8.讲故事识字:给孩子讲故事,边讲边把故事中主要人物,,关键情节在黑板上写下来认一认,讲完故事后读一读,让孩子复述时再认一认.这样既不影响讲故事、故事,认了字又可使孩子把故事情节记得更牢.
9. 游动物园识字:把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙,"围墙"里面放许多写有各种动物名字的字卡.说有许多小朋友要上动物园去玩,开哪个门进去呢?看门人说走"tt"门进去安全,如果开错门,老虎会逃出来咬人的,这时候要孩子去"tt"门,开对了才能进动物园,开错了重开.进了"动物园"让孩子捡一个个的字卡来问:"妈妈,这是什么呀?",;妈妈说:"唷 ,好大的大老虎的l虎r字h"如果场地大,还可在动物园内再分隔成几个"猴",;、",;虎山"、"鸡禽馆"、"熊猫馆"之类的小圈圈,,可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读.此法复习旧字,,认新字,效果都很好.
如何教孩子识字?
专家指出,3-6岁是儿童识字的黄金期,也是一个人一生中学习认字最快,记忆力最强的时期,这个时期孩子的大脑就像是空白磁盘,对于他们来说,记忆不是负担,而是一种生理需要.如果在3-6岁能够对儿童进行识字训练,就可以在较短的时间内迅速解决整个小学阶段需要完成的识字量,也就是常用汉字个.
孩子早识字的好处是很容易就可以把识字优势变成阅读优势,而阅读则是每个人打开智慧大门的钥匙,可以大大促进孩子智力的发展和兴趣特长的培养.相反,如果孩子按照国家的进度学习汉字,也就是从小学开始识汉字,那么很容易使孩子的阅读能力和理解能力受到限制,影响孩子的发展.
三锐韵语游戏识字机,是非常好的儿童识字产品,采用韵语识字、集中识字、游戏识字、阅读识字、直接识字等先进的理念,可以让孩子在较短的时间内完成识字的任务,识字多、识字快,是{zyx}的儿童识字机.使用了三锐识字,儿童能够达到达到三个月能够读书看报,半年认识一生常用字的效果.
董浩发明的天天识字,是利用偏旁部首来识字的产品,除了可以让孩子学会认字外,还有助于让孩子了解字的偏旁结构,小学生也能用.
早期教育的八大关键期:
1) 0-6个月:学习咀嚼、喂干食 可能拒绝咀嚼从口中吐出的食物 2) 9个月岁 :分辨多少,大小的开始
3) 2-3岁:学习口头语言的{dy}个关键起,也是计数发展的关键年龄
4) 2.5-3.5岁:作到有规矩的关键年龄段, 形成良好卫生习惯和遵守作息制度
5) 4岁:形象视觉发展的年龄
6) 4-5岁:是学习书面语言的关键期
7) 5岁左右:掌握数学概念的关键年龄,也是儿童口头语言发展的第二个关键期
8) 5-6岁:掌握语言词汇能力的关键时期
婴幼儿识字的意义
、有利于开发婴幼儿全脑潜能,提高智商. 1982年英国xx科学杂志《自然》发表了一篇短文,震动了世界.科学家们对英美法德日五国儿童进行智商测查,结果是:英美法德四国儿童平均都是100,,唯独日本儿童智商为111;在英美法德各国100名儿童里,,智商达130的,各国都只有2名,唯独日本有10名.科学家们最终得出的结论是:因为日本孩子学了汉字.并对日本儿童的智商作了详细的测查:6岁入小学时,没识汉字孩子的智商平均也是100,同欧美四国孩子的智商一样; 5岁开始学汉字,入小学前学1年,智商可达110;4岁开始学,入学前学2年,智商可达120;3岁开始学,入小学前学3年汉字,智商可达130以上.安子介先生和郭可教先生在<汉字科学的新发展>一书中指出,,根据对只用拼音文字的法国人,只使用汉字的上海人和既使用汉字又使用假名的日本人大脑有关部位受伤后,在说话,阅读,书写上出现障碍的情况进行深入研究,得出结论:拼音文字主要是音码在大脑左半球上发生作用,而汉字是形码,音码,义码在大脑两半球上同时发生作用.所以,拼音文字可称为"单脑文字",汉字可称为"复脑文字".针对性国内外种种有关汉字认知与大脑两半球关系的不同看法,郭可教与杨奇志二们先生又对正常人进行了实验,结论依然是汉字认知具有"复脑效应".汉字的表意性,方块性,正适合于幼儿右半球皮层发育比左侧更快的特点,最适宜于幼儿整体模式识别和自然记忆能力极强的认知特点.所以对幼儿进行科学识字教育,不只是有利于右脑的开发,而是有利于大脑左右两半球的谐调发展,有利于全脑智力的开发.
幼儿为什么要早识字
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教育家马卡连柯说过:"教育的主要基础是五岁前奠定的,它占整个教育过程的90%.",;
