我一直以来感慨中国的基础教育抓的比较好，比那些外国的孩子学的好，比国外的孩子幸福。但是，自从2004年踏出国门后，我发现：外国的孩子真是太幸福了，没有过多的书本知识的压力，没有家长帮他们买的各科练习，没有所谓的正科副科之分。

 他们的课堂是那么的宽松、没有高度的紧张，也不需要毕恭毕正地坐着，学生可以按照自己认为比较舒服的姿势去坐；老师的讲课看似天马行空，其实都有一个大教育观，从小就帮孩子灌输整个世界的概念，而不是鼠目寸光、井底之蛙、局限于某个国家、某个州和某个区，例如：我在参观一所私立小学的时候，他们的老师刚好上的是一节历史课，而老师走进教室的时候却带了个很大的地球仪，先认识地球仪，再认识有几大洲，再到自己的国家在哪个洲的哪个位置，什么形状、大小、在地球仪的表面几分钟就可以周游世界一周，问孩子们想不想，可想而知，在座的学生都跃跃欲试，七嘴巴舌的嚷嚷开了，恨不得马上能周游世界。还有另外的几节课，给我的感受是教师的教学方法自由、宽松、灵活，问题都是具有发散性思维的成分。所以，难怪国外的孩子很小的时候就学会独自出去闯世界，而国内的孩子，到读大学了还得父母送进大学的校门，帮助安排这安排那的，什么事情都由父母考虑包办了，甚至包括分配工作和结婚的房子和费用。中国的父母在一边说着苦啊，累啊，一边又丝毫不敢怠慢手头的工作。但是外国的家长就是不明白中国的家长为什么要这么自找苦吃？明明孩子能干的事情而做家长的要去干涉他们的权利和自由？看看我身边的外教，一般都是18岁左右，他们边打工边挣钱样活自己，24岁左右的很可能已经周游过好多国家了。如果18岁以后还没有出过国算是没有出息的了。没有在国外打工的经历，他们很难在国内找到一份比较好的工作的。

 其次，国外的职业技术学校发展的相当好，读大学的时候他们可以读艺术类、技工类的，也可以读研究类的。大部分学生大学出来以后至少掌握一门或几门以上的技术或技艺，他们马上能适应社会，他们那里没有职业的高低贵贱之分，你比如：我们培训期间呆的大学里，就有大学宿舍的保洁员找的男朋友是银行的，还有的是找的政府官员，这种现象在我们国家是不可思议的，我们的国家太讲究门当户了，不过现在比过去好多了。而回头 看看中国的教育，很多踏上工作岗位以后的人都会感慨：大学里学的许多东西工作以后都派不上用场，无用理论太多，而且有用的理论又不能联系实际来教，何况是小学里的某些知识？白白浪费青春资源和财力！大学毕业出来以后，重活脏活累活不愿意干，好单位进不去，技术活缺口大，又干不了，所以出现许多的大学生四年以后还是呆在家里，靠父母养着，真的不如一些职业中专学校出来的学子！职业学校出来的学生有一技之长，而且在他们眼里，只要能挣钱的工作就可以做，宾馆服务生、导游等等，他们的面子思想也有，但是没有所谓的当时成绩好的同学考取大学毕业之后找工作时考虑的多。

 我们中国的教育体制真得改变，中国的领导们也意识到了这点，所以掀起了新课程改革，虽然取得了些许的成绩，把过去那种死搬教条的做法减去了很多，但是还是存在许多的不足，而且发现许多地方是换汤不换药，穿新鞋走老路！感觉更深的是：有的时候国人很喜欢走极端，从此极端走向另一个极端，不管三七二十一，感觉别人的东西好，就会一古脑儿的拿过来，把自己的东西一刀切——扔掉，实在是可笑！

 目前为止，中国的高校改革也进行了许多年了，自主招生、扩大招生范围、增招、点招等等，入大学的门槛似乎低了，国民的素质、学历水平整体提高了，但是，也造就了许多找不到工作的大学生，或者是学无所用，专业不对口，可悲！我国的高等教育真的得改变教学思路、办学模式和课程设置了！

 中国的学子为何拼命地想去国外留学？以前说是崇洋媚外！但是，再仔细想想，国外大学的课程设置比较好，学生可以自主选择，而且余地比较大，成绩是学分制累计获得，而不是像国内的大学，要集中在某些固定时间去读大量的书，做大量的无用功和考N 多的试！满脑袋的公式、定理、名词解释……戴着深度眼镜、一副书呆子样子，两耳不闻窗外事……！我个人感觉国外的大学或者说是教育体制吧，他真的是以学生的兴趣为主的，都是学生自主选择的，考虑到学生的个性特长的发展，从某种程度上说极大地调动了学生的内驱力。而且，毕业以后，自己所学的技术马上就可以转换成价值！但是国内的——Possible/Maybe.

 如果我的孩子将来有机会的话，在条件允许的情况之下，我还是考虑会让孩子出国学习的，甚至在国外工作！（因为，国外的卫生状况也要比国内好，我在国外呆的两个月，鞋子居然是越穿越干净！回到国内两天居然全部是灰尘！）