0404春花灿

转发大学生家教老师春节期间上课的小结报告:

第二十一次课

1.今天，我和霖霖一起做化学实验，首先将铜丝加入到稀盐酸中，无反应，然后拿出铜丝，放在酒精灯火焰上燃烧片刻，发现铜丝由红色变为黑色，再加入到稀盐酸中，铜丝恢复原色（由于生成的氯化铜太少，故不能显示铜离子的蓝色）；将铁钉加入到反应后的溶液中，将铜离子置换出来（如果铜离子浓度够高，铁钉上会镀上一层铜）；此时溶液中主要为二价铁离子；我又将铝片加入到反应溶液中，铝又可将铁置换出来，得到三价铝离子。得到以下元素的还原性：Al >Fe>H>Cu。 反应方程式为：2Cu+O2 2CuO;CuO+2HCl==CuCl2+H2O;

Fe+ CuCl2== Cu+ FeCl2 ; 2Al+ 3FeCl2==2AlCl3+3Fe.我又与霖霖解释了宏观质量与微观质量的换算。

2.我向霖霖讲《生命的动力》：讲完病毒按不同要求进行分类，主要讲了DNA病毒、RNA病毒、朊病毒以及类病毒等，分别举例，{zh1}讲了病毒对人类的影响。然后讲到xx，古xx和真xx，真xx根据营养性分为自养型真xx（又分为光合自养型与化能合成自养型）和异养型真xx，以大肠杆菌为例，讲了xx的内部结构；然后讲了鉴别xx的方法，以及xx的生殖方式—二分裂法。

3.我用图片向霖霖展示了赤潮与水华，讲了它们的引发原因。另外，给霖霖看了一种原始的原核生物（蓝藻）的内部结构，还有一些其他的高等藻类。

第二十二次课

今天，我主要向霖霖讲了《生命的动力》，原生生物一章。

我先向霖霖讲了什么是原生生物，原生生物的主要分类（包括单细胞生物和多细胞生物，也xxxx生物和异养生物），原生生物的共同点（都是真核生物）。根据原生生物获得营养的方式，将其分为原生动物、藻类和原生菌类，讲了它们的特征、生活习性、适应环境及其对人类的意义。

首先讲了原生动物的种类并加以举例（介绍了比较典型的变形虫、鞭毛虫、纤毛虫、草履虫和孢子虫等）；然后讲了藻类(包括裸藻、硅藻、甲藻、红藻、褐藻、绿藻等)，特别说了部分藻类与所有植物的世代交替的生活史；下面是原生菌类（包括黏菌、水霉和霜霉等），{zh1}讲了科学家关于原生生物的起源的推测。

实验部分我和霖霖：①用白醋在纸上写字，然后在酒精灯上加热，观察到白纸上显出黄色字，但原因还有待查明；②我看到上次做实验得到的氢氧化铁胶体已转化为沉淀，我加入足量稀盐酸，在酒精灯上加热，片刻后发现溶液颜色变浅了，后来沉淀也渐渐消失，我告诉霖霖是因为氢氧化铁与稀盐酸发生酸碱中和，溶解了沉淀，也使氢氧化铁胶体变成了三价铁离子，故颜色由红褐色变为黄色。

第二十三次课

我先讲了《生命的动力》，补充性地讲了xx一章，介绍了xx获取食物的方法，xx的分类（根据其食物来源可分为腐生菌、共生菌和寄生菌三类），xx孢子的适应性特征。

以根霉菌为例，介绍了接合孢子的生成过程，即xx有性生殖的具体过程。我提到子囊菌、担子菌和半知菌的生殖周期。{zh1}提到xx的危害，包括由xx引起的植物疫病和人体疾病。

讲完了微生物，我们开始植物，首先为了引起霖霖的兴趣，简单介绍了植物学的发展历史，然后说道什么是植物，植物与其他生物的区别，植物的起源（很可能是远古时期大洋中的绿藻），讲了植物的适应性（包括防止水分流失而在叶片上形成蜡质角质层，进行光合作用储存能量和营养物质，扎根而更好的吸收水分和无机盐，更有效地运输而形成维管组织，世代交替的繁殖方式等等）。

我们用显微镜观察胡萝卜的切片，但并不清楚，但我还是让霖霖尝试画下来。

第二十四次课《生命的动力》植物的分类：

无种子植物（苔纲、藓纲、角苔纲、裸蕨纲、石松纲、楔叶纲和真蕨纲），我介绍了各种无种子植物的结构特点、生理机制等。无种子植物主要通过坚硬的孢子进行生殖，包括非维管植物和维管植物。种子植物（苏铁纲、买麻藤纲、银杏纲、松柏纲和有花植物纲），分别介绍后，说了有花植物分为单子叶植物和双子叶植物。通过举例说明植物的药用价值。我向宗霖讲了微生物的葡萄糖酵解途径，包括EMP途径,HMP途径,ED途径,WD途径和葡萄糖直接降解途径。其中主要讲了EMP途径，我把该途径的整个过程写下来，其中每一步反应的反应物和产物及用到的酶，消耗和合成的ATP及还原力。讲了其他三种途径的产物及意义，以及WD途径又可细分为PK和HK途径。还分别讲了每种途径的存在范围和特征酶等。

第二十五次课

首先，我讲《生命的动力》，植物的结构与功能：讲了植物的细胞包括薄壁细胞、厚角细胞和厚壁细胞的结构分布及作用；植物的组织包括表皮组织、维管组织、基本组织和分生组织系统；根、茎、叶的具体结构。我从植物的各种刺激现象讲到植物对外界环境的反应，进而引出植物xx的反应，我讲到生物体内蛋白质、酶和xx的含量以及其中的交叉。植物xx包括植物生长素、赤霉素、细胞分裂素和乙烯，其中生长素与赤霉素促进细胞伸长，细胞分裂素促进细胞分裂，乙烯对果实催熟。详细讲解了每种xx的作用和引起的刺激现象，如棉花掐尖以促进侧枝的生长是生长素在起作用，超市中的番茄是用乙烯催熟……然后举例讲解了植物的向性运动与感性运动的反应机制。我讲到生物工程中谷氨酸的发酵全过程，从淀粉的分类，淀粉的水解方法、过程和产量标准，菌种的选育和培养，到谷氨酸结晶的方法、过程、产品检验以及中间的注意事项等。我们观察了姜片的结构，但不理想，我们观察了包菜叶表皮细胞，并让霖霖尝试画。我让霖霖组装戊烷的分子模型，但霖霖还是没办法得到同分异构体模型。

第二十六次课

今天，我教霖霖辨别植物的生殖器官---花的结构：包括雌蕊、雄蕊、花瓣以及萼片四大结构。其中雌蕊包括柱头、花柱及子房；雄蕊包括花药及花丝。四种结构均有者为xx花，我还讲了花中每一部分的功能以及花的特殊现象---光周期现象。接着介绍了有花植物的生活史，也就是世代交替现象。我画出胚珠的结构，讲了有花植物的双受精现象和受精过程，以及胚珠每一部分的发育结果。我还介绍了植物的营养器官---根、茎、叶的结构功能等等。我和霖霖用显微镜观察西葫芦、白菜的叶的斜切片，并染色让霖霖试着画下来。我们接着一起研究戊烷的三种同分异构体，我还让霖霖对其互相变换，但未成功。

 第二十七次课

今天，我向霖霖讲了酶的作用及调节方式。酶的调节方式分两种：1.酶活性的调节2.酶合成的调节1.酶活性的调节包括：（1） 终产物抑制与xx（2） 底物水平抑制与xx（3） 辅助因子的调节（4） 酶原的xx（5） 潜在酶的活化具体包括：无分支途径的调节方式（有前馈作用、终产物抑制与补偿性xx）分支代谢调节方式（协同反馈抑制、累积反馈抑制、增效反馈抑制、顺序反馈抑制、同工酶调节和联合xx或抑制调节）代谢途径的横向调节（平衡合成）。我分别以简图的形式向霖霖讲解每种途径中酶的调节方法。该调节过程为蛋白质即分子水平上的调节。2.酶合成的调节按照酶的合成与环境影响的不同关系，将酶分为组成酶和诱导酶两大类。我说了两种酶的含义及调节方式。酶合成的调节为基因也就是细胞水平的调节。我和霖霖一起用显微镜观察了芹菜梗表皮及叶表皮细胞，我让霖霖试着画下来并比较其结构的不同。

第二十八次课

今天，我向霖霖讲了《生命的动力》中遗传学的发展历史以及标志性成就，尤其是人类基因组计划。接着我讲到基因的表达全过程，基因转录为RNA密码子，RNA再将密码翻译为蛋白质，蛋白质即为基因遗传性状的表达。然后从孟德尔的生平讲起，讲到孟德尔的遗传定律，首先是基因分离定律，以豌豆为例，先讲单因子杂交，即显性纯合子与隐形纯合子杂交，子一代表现型为显性，子二代显隐性比例为3：1，而如果是双因子杂交，显性纯合子与隐形纯合子杂交，子一代均为双显性，子二代出现四种表现型，从显到隐比例为9:3：3：1。我也把杂交遗传图画下来。而基因自由组合定律则说明了基因组合的偶然性，但是当大量数据进行统计时则可以得到接近比例的概率值，另外，自由组合定律是指染色体自由组合，因为同一条染色体上的基因都是互相控制联系的。我让霖霖显微观察黄杨叶表皮，洋葱鳞茎表皮及叶肉细胞，并让他分别画下来，霖霖已能画得比较接近，比之原来有明显进步。我们一起组装丁烷分子模型，霖霖已经可以进行同分异构体互换。

第三十三次课（生物）

我主要讲了灵长类动物的演化历程，我首先列举几种灵长类动物，让霖霖通过鉴别灵长类动物与其他动物的区别，而得到灵长类动物的一些特点，然后从它们的视觉、脑容量、对握拇指、关节的灵活性、手臂运动和脚几方面讲解灵长类的特点。然后我们对灵长类动物进行分门别类，并介绍了其演化史。重点讲了类人灵长类的演化和其中人科的演化史。

然后讲到人类的祖先，首先是原人的出现，由雷蒙德·达特发现的南方古猿化石验证了早期的原人已可以直立行走，另一些化石表明，早期原人既像猿又像人。然后讲到现代人类的出现，早期人类已经可以制造石器工具，还能打猎以及用火。{zh1}介绍了关于现代人类祖先的推测，包括克鲁马努人和尼安德塔人等。

我继续讲生物的分类，从亚里士多德的分类学系统到林奈的双名法系统，到现代更加复杂规范的分类学，都是源于人类的需要。生物的分类学等级包括（域）、界、门、纲、目、科、属、种，并以美洲野猫和山猫为例对其进行分类。

显微镜观察是芹菜叶和茎，包括茎表皮、茎切片和叶的观察，不同部位细胞进行比较，并结合以往的观察，让霖霖鉴别，并画图。我让霖霖组装苯酚的分子模型，但霖霖不想组装。我自己组装了金刚石、氯化钠晶体的分子模型，决定开始教霖霖认识复杂一些的分子结构，阿姨也觉得很好。

第三十四次课（生物）

我向霖霖讲六界。物种间的结构相似性、交配行为、地理分布、染色体比较、生物化学都可以揭示其亲缘关系，我分别举例说明，如从结构相似性上，蒲公英和向日葵均属于菊科。我向霖霖讲系统发生学分类及其模型，就讲到以下几个概念：系统发生、遗传分类学和演化树。演化树是一个物种系统发生的模型，另一种模型是扇样模型，也能揭示物种间的系统发生关系。

我向霖霖讲了生物的六界系统：包括真xx界、古xx界、原生生物界、xx界、植物界和动物界，我分别讲了每个界生物的特点、生活习性、发展史和在总生物界所占的比例。我列举几种生物让霖霖进行归类。结合以前的知识让霖霖回忆我给他看的每界生物中具有代表性的生物。

然后我向霖霖讲了高等动物的结构与功能。详细介绍了动物的四种基本组织：覆盖在身体及其各部分的表面上的上皮组织、起联结与支持其他组织的结缔组织、在动物运动中发挥作用的肌肉组织和构成一个通讯网络的神经组织。每种组织我都详细举例并加以解释说明。多种组织构成有特定功能的器官，若干个相关的器官又组成一个能完成特定功能任务的系统，人体至少可以分为11个功能系统。然后讲到动物的结构与功能对生存环境的适应，并介绍了动物的外部环境和内部环境，进而讲到内环境的稳定的维持和反馈调节在稳态中的重要作用，比如人体血糖浓度的维持就离不开反馈调节的作用。

我们用显微镜观察了小白菜的叶和茎切片，以及表皮细胞，并画图。分子模型我指导霖霖组装了金刚石的结构，并从微观角度讲解为什么说金刚石是自然界最硬的单质，金刚石中每个碳原子中两个键夹角均为109.3度，形成多个立体六边形的坚固结构。

第三十五次课（生物）

本次课主要讲解内分泌系统与化学调节---体液调节，以及神经系统与神经调节。

人体的化学调节主要靠xx的作用，我讲了xx的概念、特点、分泌器官和所起的主要作用。xx的作用主要体现在五个方面：（1）维持稳态；（2）促进生长和发育；（3）促进生殖活动；（4）调节能量转换；（5）调节行为。

xx分类方法有很多种，主要分为含氮类xx和类固醇类xx。含氮类xx的作用机制可用萨瑟兰的第二信使假说来解释，而类固醇类xx的作用机制则与此不同，它是通过形成xx---受体复合物并由基因指导再经过转录和翻译而和合成某种蛋白质（酶）的过程。我向霖霖介绍了脊椎动物的内分泌系统，包括下丘脑、垂体等，并讲了每个系统的作用。

然后我讲到xx与稳态的关系，详细介绍了甲状腺调节发育与代谢，胰岛素和胰高血糖素调节血糖水平的原理。

在神经系统和神经调节中，我主要讲神经元的结构与功能，讲了刺激神经产生动作电位的原因和动作电位的传递方向及原理，还讲到突触的信号传递方式和方向。

我把神经调节和体液调节做了详细的比较，让霖霖区别掌握。

用显微镜我们观察了苹果皮细胞和苹果肉细胞，让霖霖画图。我指导霖霖认识并组装石墨的分子结构模型，教他识别石墨中碳原子上不同的键及其夹角，测试石墨分子结构的稳定性以解释为什么说石墨是自然界最软的物质之一，并与金刚石加以比较。

第三十六次课（生物）

本次课我主要向霖霖讲解了人体的免疫系统与免疫功能。

从爱德华大夫为儿童接种牛痘预防天花的故事开始，讲到免疫，首先我讲了免疫的概念。人体对付病原体的侵袭有三道防线：{dy}道防线是体表的屏障，第二道防线是体内的非特异性反应，第三道防线是特异性反应，即免疫应答。

{dy}道防线是体表屏障，通常病原体是不能穿过皮肤和消化、呼吸、泌尿、生殖等管道的粘膜，其环境也抑制病原体的存活。第二道防线是体内的非特异性反应，我着重讲了局造性炎症反应机制、补体系统和干扰素的重要抵抗作用和淋巴系统在抗感染时的决定性作用。如果入侵者突破了{dy}、二道防线，第三道防线就会发挥作用，这就是免疫应答。

然后我讲到特异性免疫应答分为两类：细胞介导的免疫应答---细胞免疫和抗体介导的免疫应答---体液免疫。我分别介绍两种免疫应答的机制，其中每种免疫应答过程中每步产生的细胞，如T细胞、B细胞、记忆细胞和效应细胞如何产生，如何作用，还重点讲了抗体的分子结构、作用机制、存在形式。{zh1}讲到免疫应答存在的部位，免疫异常（如常见的过敏反应和一些自身免疫性疾病）。

显微镜观察我们看了油麦菜叶表皮细胞、叶斜切片，并画图。我教霖霖组装氯化钠晶体的模型，显然这有一定的难度，霖霖有组装错误的地方，我给他指正过来以后让他继续组装，{zh1}竟也拼成了，我讲了氯化钠晶体的结构特点，包括氯和钠的空间排布等。

第三十七次课（化学）

生物课的主要内容其实已经基本讲完了，阿姨说可以开化学课，其实以前讲课生物化学就有穿插，况且生物化学本来就有着密切的联系。不过还是系统一些，开始主讲化学吧。

从物质的组成、结构和性质着手，我向霖霖介绍了化学、物质、质量、性质等名词的概念，并将这些概念赋予物质。研究物质就需要研究物质的性质，以铁为例，具有硬度大但可以锻扁或拉长，不溶于水但在潮湿空气中会生锈，高温变为液体，铁是银灰色具有金属光泽的固体，可被磁铁吸引，能导电等性质，这些性质都需要通过测试才能发现。这是从宏观反面认识铁，从微观方面则铁由铁原子组成，属副族元素，已知其相对原子质量，核外电子书，常见价态等。而宏观与微观的桥梁就是化学中的模型，也就是我们每天组装的模型。

然后讲到物质的分类，xxx的方法就是根据组成分类，但是对于同分异构体则无法区别，故只用一种分类方法有一定的局限，可与其他方法结合起来。我还向霖霖介绍了定性和定量两个概念，是对物质进行分析的方法。根据物质的纯度可将其分为纯净物与混合物，举例说明并解释了这两个概念，纯净物还包括化合物和单质，混合物则包括各相同性混合物与各相异性混合物，各相同性混合物即溶液，包括固体溶液（合金）、液体溶液（氯化钠溶液）和气体溶液（空气）。还介绍了将混合物分离成纯净物的方法，如沸腾、凝固、溶解、熔解、蒸发和结晶等。

显微镜观察了淀粉颗粒的形状和白菜叶切片及其表皮细胞，我和霖霖一起画下来。分子模型我们组装了一种xx分子---阿司匹林，我让霖霖统计每种元素的个数，羧基、酯基、苯基的个数。

第三十八次课（化学）

我主要讲了物质的性质和变化。物质的状态包括三种：固态、气态和液态，它们在一定条件下可以相互转换。物质的性质包括很多方面，总的来说包括物理性质和化学性质。我讲到一个实验，测一固体物质的密度：首先对其称重，然后在一量筒中注入部分水，将物体放入量筒，使其没入水中，测出水升高的刻度，即体积，质量与体积之比就是该固体物质密度。然后讲了化学性质和化学反应，并讲到能量的变化，化学反应中能量的变化包括吸热与放热，其中吸热占多数。

然后我开始讲原子和原子结构，讲到原子论的发展过程，包括普鲁斯特的贡献和道尔顿的原子理论，物质的循环遵循物质守恒定律。还讲到原子结构的发现过程，包括电子、质子和中子的发现，主要讲了卢瑟福的金箔实验，通过统计不同运动状态的α粒子的数目得到原子核的结构模型。

我们把一支生锈的钉子放入硫酸溶液中，一段时间后发现锈没了，且得到黄色的溶液，我告诉霖霖这是三价铁离子的颜色，我把硫酸和铁钉加热时产生了大量的气泡，这是产生了氢气和二价铁离子。我们用显微镜观察了豆芽茎切片细胞，我让霖霖画出细胞结构。 

总结：

其实我觉得跟霖霖之间早就适应得很好了，霖霖是个难得的聪明又好学的孩子，我看出是阿姨一直在用心教导。通过寒假半个多月的连续上课，我们相处得很熟了，我觉得{zh0}的一点就是霖霖对于知识没有抵触情绪，他有很强的求知欲和语言表达能力，其实我很乐于听他问问题，也很乐于解答或和他一起探讨问题。阿姨说得很对，教这个年龄的孩子需要的是耐心和引导能力。

我原来上课是想到什么就讲什么，知识点比较零散，后来我觉得这样讲课没有什么系统性，现在我以课本为指导，讲课变得比较规范系统，重点则深入讲解，不断举例让他去深入、全面理解一些概念，以达到让他形成思维全面、规范的目的。有必要时我觉得可以问他一些问题让他去思考一下，因为“学而不思则罔”。

霖霖觉得组装分子模型是件很累人的工作，不过只要耐心一点引导劝说，他还是会坚持到把分子结构拼完整，所以不能放弃哟。

我们看了不少细胞了，霖霖都是以自己的理解画细胞，不过没关系，看了这么多细胞，相信他对生物的微观世界已经不陌生了，下一步真该教他学着自己使用显微镜了。

化学实验我倒是也想了不少，条件所限，有些还是不能做，应该再查些资料，尽量找些典型但是条件要求又不高的小实验，因为霖霖对小实验是很有兴趣的。

在教霖霖的同时，阿姨也不断教我如何与霖霖沟通，把他引向积极的一面，我也觉得越来越深入孩子的世界了，学到的东西不比霖霖学到的少呢。

0306三河吉夫

攸老师我把寒假{zh1}几节课的小结发给您看看，是两个老师写的:

第五节课我想给他介绍燃烧，首先是燃烧的条件，我们拿起身边的火柴点燃，分析燃烧的条件。同时也告诉火柴头的成分，也介绍红磷和白磷。然后将了爆炸，介绍了爆竹的成分，还有烟花为什么是五颜六色。介绍火药成分时我也讲了个故事，是有关硝酸合成与{dy}次世界大战。然后是生活中的一些化学现象如发酵，发霉，铁和铜的生锈。然后讲了物质的分类，举了些例子如空气是混合物，还有它的成分。我给他介绍声音的产生，声音的传播，声音的大小与频率。蝙蝠的导向怎么回事，超声波的利用。也让他感受下振动产生声音的物品。

第六节课说了些质量守恒的事实，化学反应遵循这个道理，让他用分子模型表达氢气与氧气反应生成水。然后做个试验用小石子与醋酸反应，我们观察现象，解释小气泡是什么，分析小石子的成分，弋宁对此很好奇，他拿出个石球希望能把小时球全融掉，我告诉他醋不行，而且石块成分也复杂。我知道弋宁对他的雷速登他别喜爱，我也就给他讲了速度，位移，路程。用他的小车做次实验，这回他特别的合作，我们给据数据算出了小车的速度，其中介绍了质点模型。然后说了小车的动力。我也解释了什么是“力”，生活中的各种力，拍球，骑车。也说了力学的三定律，他对第三定律记忆很深刻。然后我们用弹簧秤测力。

第七节课先讲了爱迪xx明点灯的故事。花香是分子运动的结果，扩散作用，布朗运动，用显微镜观察下。然后我们用冷水热水来说明扩散速度与温度有关。这次弋宁没能很好合作，他总是玩墨水，做一些他自己的试验，将水倒来倒去但我还是接着讲。后来阿姨说了他，我们继续讲了“水”这种物质，水的一些特有的性质，分子模型说明水是极性分子，水油不容的道理。水的比热容。水4℃是密度{zd0}，冬天结冰水池水下温度为什么是4℃。冰水密度的大小比较，装水的瓶子结冰会膨胀，冰山浮在海上。生命体各化学成分，谁是生命体重要的物质，其中的含量，含水最多的生物。

第八节课先做了个叶绿素的实验，提取叶绿素，并讲其种类。讲了生命体的三大营养物质，核苷酸，以及成分。讲了细胞学说。我还想讲细胞的机构，可惜我课件没下来，所以不好讲，这是我自己的失误。这次还有个实验，不是很成功，想说明扩散运动的，但是墨水没能进入土豆，但也说明了细胞膜的作用。

当然每节课我都会讲一些小故事或文章，提起他的一些兴趣。他对恐龙很感兴趣，呵呵，他还会经常和我讲。

阿姨：

     您好！至今为止，我已经给小宁上过五次课了，接触下来我感触很深。说实话我不是很看好现在的小孩，我觉得他们从小就是万千宠爱于一身，尤其是独生子女，对于家人给予的爱他们全盘吸收，没有任何人能够支走。但是和小宁的接触让我改变了这种观点，和他的相遇让我觉得我的观点太片面了，独生子女中也有很优秀的，小宁就是一个。

     不是拣您爱听的说，事实确实如此。他给我的{dy}印象就是他很聪明。像他问的问题很难让我想象到他只是一个一年级的小朋友，很多人家里也有很多书本，但是孩子很少看，可小宁就不一样，他很爱看，而且很用心，他看过的他就会记住，而且是以他自己的方式加工，{zh1}转化成自己的东西，这很棒，真的很棒，我想这一方面和您与叔叔的教育方式有关系，还有一方面就是他很用心！我很欣赏他！

     我们曾经做过个实验：

     二氧化碳的简易制备

    食用碱分别与食醋和水反应，观察到的现象为食用碱与食醋剧烈反应，有大量的二氧化碳产生，而与水则只会溶解不会有化学反应产生。

    巧吹蜡烛

    点燃两根蜡烛利用熔化与再凝结的原理将燃着的蜡烛固定，用滤纸制作一个简易漏斗分别用大口和小口对着蜡烛吹气，比较哪种方式能够比较容易的将蜡烛吹灭。经过比较可知从大口吹气蜡烛比较容易被吹灭，因为气流被集中到小口气压增强，而大口对准蜡烛时，气体从小口到大口被疏散，气压减小，不易将蜡烛吹灭。

    托盘天平的使用及原理

    天平的工作原理即是应用了杠杆原理，借助一个支点利用左右力量的差距来比较称量物体，即天平是一个称量工具，因而其使用方法很重要。使用天平的一个规则就是：左物右码，即天平左盘放物体右盘放砝码，游码也是砝码的一部分。利用其原理还可以比较两种物体重量大小。

     分子模型的组装

     组装的模型为甲烷和乙烷，这两种化学试剂都是由碳氢两种元素组成的，中心原子是碳，其余部位由氢原子将其补齐。

     吸量管的正确使用

     此管有两端，一大一小大端可套住洗耳球，小端可被洗耳球套住，对于孩子，正确使用可以凭借一点，即刻度线。在大端的下方一点有刻度线，即所吸液体的体积到达刻度线即所要的量，这样变可以正确对其应用，吸取时先将洗耳球内的气体排出避免在液体里吹泡。

     力的简单认识

     作用力的存在必然会有反作用力的存在，用力挤压皮球可以发现皮球凹陷，同时也感觉到似乎有一种阻力的存在即皮球对施力者的反作用力。皮球在放松的时候没有弹力的存在，当被拉扯是就会表现出其弹性的本质，这也是橡胶制品的优势，可变幅度大，因而用途大。此外在大气压的作用下使压瘪的洗耳球恢复原状。

      这些实验虽然很简单，但对一个小朋友而言理解起来确实困难，而小宁却不一样，他很喜欢做实验，动手能力特别强，而且反应很快，记忆力强，无心之语他却能够记住并加以理解。他喜欢玩玩具，我不反对，因为我觉得他在玩时很用脑子，他要设法让他的队伍强大，那就必须组装他的xx，他就会运用他超人的想象力去联想，去构思，这是在开发他的智力，所以我不能阻止，还应该多鼓励他去联想。他对数字的敏感性确实让我很吃惊，恐龙的体积，存活的年代，特性等一系列的数字我想我们刻意去记都有些困难，可他却能轻易地说出，确实很厉害。

      通过接触我发现您的教育方式确实很好，相信将来效果一定很明显，{zh1}祝您和家人元宵节快乐，身体健康！

0602重庆淇淇

攸老师向你汇报一下,学习了这么多，我孩子的思维能力确实得到加强，她表达时语句很通顺，连贯，有原因有结果。

攸武

每个孩子都好学习,区别在于什么时间教?教什么内容?和怎么教罢了?还有就是科学教育,不做单一教育,求一举几得的效果。这些教育方法都包含了严谨的科学思想和经验。

我很兴奋,最早参加的家长也不超过一年时间,不到一年就有这样的成果,我谢谢家长们的全力配合与支持!