一、教学目的：

1、能大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。

2．能通过试验验证谁制作的太阳炉效果{zh0}，比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。

3、能分析出太阳炉转化能量的过程，举实例说明什么是新能源

4、能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。

二、教学重点：

分析出太阳炉转化能量的过程

三、教学难点：

大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。

四、教学过程：

1、导入：

见过微波炉吧谁能说说它是怎样工作的？我们今天就来分析出太阳炉转化能量的过程

2、学习新课：

A、能源比较

活动目标：

1、能举实例说明什么是新能源。

2、能举实例说明什么是生物质能源。

3、能通过收集资料进行比较和分析，说明新能源的开发和利用的优点和不足。

活动过程：

1、教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣。

2、出示新能源如太阳能、生物质能源、xx水合物、核能的图片。指导学生认识新能源的种类；从能否再生、到环境的影响、开发技术要求的高低等几个方而认识新能源的特点。

3、布置学生查阅资料，认识更多的新能源，将自己收集到的新能源记录在教材第7 5页表中并分析其特点。

4、组织学生围绕“新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处?”进行小组讨论。鼓励学生课后继续关注新能源开发利用的{zx1}动态，尤其是在开发利用中涉及到哪地新技术、新材料和新设备．收集相关资料，建立相关专栏，定期与同学分享。

B、制作太阳炉

活动目标：

1、能按照要求制作太阳炉。

2、能通过试验验征准制作的太阳炉效果{zh0}。

3、能分析出太阳炉转化能量的过程。

4、能举例说明使用太阳炉的优点和缺点。

活动过程：

1、作品xx，激发兴趣。出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。

2、讲解太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。

3、掌握方法。指导学生掌握制作太阳炉的基本方法和技术要点。

(1)介绍制作太阳炉的材料，其中光亮的铝箔是制作太阳炉关键性的材料。没有铝箔可以用镀有铝膜的包装袋(盒)，如牛奶纸盒(袋)、饮料包装盒或水银镜等代替。

(2)讲解制作太阳炉的方法：

①太阳炉的形状和大小要根据材料和需要来定。可以是长方体、正方体，也可以是圆柱体，一般将盒子的上面做成斜面这样便于接受阳光；

②划线时用刀背或剪刀背沿线划一次，目的是为了便于弯折，也可以用刻刀划半刀，具有同样效果；

③将铝箔抹平，亮面朝外铺在纸盒内，是为了取得更好的反光效果，如果将铝箔做成一个伞面．反光效果可能会更好；

④在纸盒的外面包上不同的材料是为了保温。一般选用热的不良导体，如棉花、泡沫塑料、纸等。

3、设计与创作。学生根据方法提示．根据自己的创意，设计制作太阳炉。提示——使用剪刀、刻刀时要注意安全，不要伤着自己或他人。

4、实验观测。课下将盒子的斜面向着太阳放在阳光充足的地方，这样可以获得更多的太阳能。将盛水的杯子放进盒内，用塑料纸蒙在盒口上面，是为了保温和增温。用温度计观测水的初始温度，然后每隔10分钟观测一次水的温度．并记录下来。

5、分析使用太阳炉的优点和缺点．并说一说其在工作过程中能量是如何被转化的，

6、讨论：太阳炉能为我们做哪些事情。

7、交流评价。选择合适的时间，组织学生展示制作的太阳炉；交流各自的实验方法及实验结果，想办法调试．改进自制的太阳炉。

C、畅想新能源的开发

活动目标：

1、能大胆地提出自己开发新能源的设想。

2、能根据提示写出自己开发新能源的计划书。

3、能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。

活动过程：

1、讲解：太阳能取之不尽，用之不竭，清洁无污染，但它{zd0}的弱点就是受时间的限制太强，科学家们研制出一种称做“变色龙”的物质，克服太阳能这一弱点。谁想知道“变色龙”是一种什么样的物质．又是怎样吸收和释放太阳能的吗?

2、阅读“科学在线”．了解其中的奥秘——“变色龙”{zd0}的优点是，当阳光充足时．通过变色来吸收储藏太阳能，当没有阳光而需要太阳能时．它可以通过变色释放太阳能。这就克服了太阳能的利用受时问限制的弱点。开发利用新能源关键是开发研制像“变色龙”那样的材料或设备，从而有效地储存和释放来自太阳的光能和地球内部的热能。

D、小结——畅想新能源。

(1)畅想的重点是设计开发某种材料，设备或动植物能够吸收储

存太阳能或地球热能，并能按照人们的需要及时地释放能量。

(2)参照“科学在线”和教材第78页的资料或其他开发利用新能源

的资料．设计开发利用新能源的方法。

(3)将小组畅想的结果整理填写在教材第78页“开发新能源计划

书”中。