幼儿合作能力的培养
一、为幼儿创设能使幼儿感受到接纳、关爱与支持的良好环境，尽量为幼儿提供与同伴自由交往的机会。
鼓励幼儿与同伴交往，把解决问题的权利交给幼儿。幼儿之间的交往首先是在共同的游戏和活动中相互熟悉，从而获得交往经验的。我为幼儿提供了尽可能多的自由活动时间和机会，老师只以引导者、支持者与合作者的身份参与，鼓励幼儿大胆、积极地与同伴交流。在对我班幼儿一个多学期的观察中发现：刚上学前班时，幼儿只要遇到冲突，便会大声争吵或告状。这时，我便引导幼儿自己学习解决问题，协调与同伴间的关系和矛盾。一学期后，幼儿遇到问题基本能自己解决，争吵和告状的现象大大减少。其实,幼儿天生就有与同伴合作、交往的愿望，因此，我们不应怕孩子与同伴不能合作，怕孩子在与同伴的玩耍活动中受到伤害或欺负就限制他们的自由，相反，我们应鼓励幼儿用自己的方式，自己学习解决矛盾，让双方达成共识。所以，在幼儿游戏玩耍时，我们要给予幼儿充分的自由，不要因为怕幼儿与同伴在玩耍时起冲突，怕幼儿受伤而干预幼儿的自由游戏，这样，幼儿在游戏中与同伴自由地交流、协商，最终就会达到友好地合作的效果。
二、尽量为幼儿提供需要大家共同参与、分工合作的游戏。
在一日活动中，幼儿有许多自由活动的时间，我有意识地安排、布置一些活动场景，给幼儿提供要多人参与进行分工合作的游戏。让幼儿懂得要共同完成一个目标，必须要互相帮助、团结合作、共同努力的道理。如在引导幼儿开展多种角色的游戏时，我改变以往为他们分配角色、规定游戏规则的做法，而是让孩子们自己商量角色，商讨游戏的规则，然后进行游戏，这样，孩子们往往都能自觉地遵守游戏规则，很好地进行合作。一学期后，孩子们不仅会通过协商、分工一起游戏，游戏水平也有了很大的提高。相应的，在结构游戏、体育游戏、自由活动中也让他们围绕同一个目标进行商讨、分工与合作游戏，幼儿的合作能力得到了较好的发展。
三、为幼儿提供感兴趣的事物和活动，让幼儿自己选择合作者。
为幼儿提供感兴趣的活动是为了引起幼儿参与合作的愿望，较长时间地集中注意力，并从中找到自己参与合作的乐趣，从而增强交流、分工与合作的积极性。通过观察我发现：幼儿进行自发性的合作活动时要比教师安排好的合作活动更投入。在自发性的合作活动中，参与活动的幼儿都能自觉地控制自己的言行，自觉地遵守游戏规则，自觉地与同伴互相协商，分工合作，遇到了困难也能勇敢地面对，并商讨解决。而在老师安排好的游戏活动中，他们在合作时，有的幼儿表现得漠不关心，有的的幼儿虽然在合作，但遇到一点点困难就放弃了。由此可见，为幼儿提供他们感兴趣的活动并让幼儿自己选择合作伙伴，也是幼儿积极参加合作性活动的重要原因之一。
四、为幼儿提供的活动其合作的过程即要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。
提供的内容要让幼儿感兴趣就一定要适合幼儿的年龄特点，而且，活动的目标不能定得太低，要有一定的挑战性，让孩子有跳一跳够得着的感觉。如在引导幼儿做手工时，我只给孩子们提供材料和一些范例作品，让孩子们根据自己的观察、理解和努力进行制作，并鼓励他们经过商讨、合作进行大胆的创作，孩子们在活动中合作得很好，任务完成得很不错。同时，也体验到了分工合作带来的快乐。
五、引导幼儿学习一些必要的合作技巧。
首先要学会用语言交流。我经常为幼儿提供自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励并吸引幼儿积极地参与语言交流，在大胆清楚地表达自己的想法与感受的同时，还培养幼儿注意倾听的习惯和对语言的理解能力，在交往时学习使用适当的礼貌语言，以便于更好的合作。现在的独生子女，当遇到困难或与同伴发生矛盾时，大多以哭声或打架来解决问题，这样，老师害怕孩子与同伴发生矛盾，引发安全事故，于是就用许多的规则约束孩子，减少孩子与同伴交往的机会。因此，让幼儿学习用语言交流，不仅使孩子能与他人更好的交流合作，同时也丰富、发展了幼儿的语言能力。另外要引导幼儿学会分享，学习自己解决矛盾。现代家庭中，幼儿是家里的“小太阳”，“6+1”的爱使他们表现出独断专行、性格孤僻、以自我为中心等不好的现象，他们不愿也不会与他人合作，因此我特别注意培养幼儿的分享意识与能力。我鼓励幼儿自己带玩具来园，和同伴一起玩、交换玩，出现问题让他们自己解决，不鼓励告状，让幼儿体验分享的快乐。另外我还经常引导幼儿参加团队合作的活动，体验合作的乐趣，活动后让他们说说别人的优点和长处，让幼儿学习欣赏他人和尊重他人。
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