教书这活儿--神圣背后的无奈和忧思[连载]221
文老校长搞分流教学也是不得已而为之。
因为山区中学学习跟不上的学生太多，学习跟不上了，就会失去学习的兴趣，这样的学生往往会向两个方向发展：一是发生兴趣转移，二是因为厌学而干脆辍学。
小小年纪就辍学回家能干些什么呢？文老校长在牛家坡呆了十年，最清楚山里人命运：
生孩子干什么?放羊。放羊干什么?赚钱取媳妇。取媳妇干什么?生孩子。生孩子干什么?放羊……循环往复，以至无穷。
——不管怎么样折腾，其实，事实上我们一般都走不出这个怪圈。
可是，我们总该尝试一下，试着走出这个怪圈，过一种父辈从来没有过过的生活吧？
抱着这样的想法，文老校长确实想让自己的学生在学校能够学到一点实用技术，回村以后，或多或少能派上点用场。
那些兴趣发生转移的学生更让人头疼，因为他们过剩的精力总要发泄，而这种发泄，往往会造成学校秩序的混乱，这无疑会印象一部分学生。
也就是说，由于这些孩子的干扰，那些有望考上高中，大学，跳出农门的孩子会受到影响，从而，错失良机抱憾终身。
文老校长把这些学习跟不上的学生分出来，教他们学习一些在当地能用得上的实用技术，实在是一举多得的好事。
想安安静静，实实在在尝试着干点事，没想过要当什么先进典型，没想到，来了个“三教统筹”，县里硬把文老校长的分流教学树成了典型。
既然成了典型，全县的各个学校就要来参观取经……
既然成了典型，就要代表县里接受市里省里的检查验收……
既然成了典型了，光是你的种植养殖班就显得太淡薄了，必须进行补充和完善，再发展一些特长优势项目。
既然成了典型了，学校的办学条件就显得太落后了，没钱？借也要借来一些文体器材，教学仪器撑门面。
既然成了典型了，光是普通教育中渗透职业教育还行？必须把成人教育也办起来，挂个农民文化技术学校的牌子，要对当地青壮年农民进行扫盲教育和农技培训！
……，……，……，……。
唉，文老校长的头发啊，如何能不“白头搔更无”？
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