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TTT国际职业培训师标准教程
IPTA国际职业训练协会经典课程
课
一、
6、培训能力集成
二、TTT基础
12、上场与下场
三、TTT专业表达
5、成功的培训从自我介绍开始
四、TTT编导艺术
3、让问题成为训练的线索
6、训练方法
9、课堂掌控对策
五、TTT进阶
7、TTT的{zg}境界What`s
演练：（1）一分钟闪亮登场
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五、课程大纲
导入TTT理念:
•1、为师之道：说时似悟，对境生迷
•2、培训师的感召、乐从、分享、区分、辨识
•3、常态、职业态----随意，刻意
•4、控场之关键——现场、兴奋点、注意力
•5、首善：开场要做的几件事
•6、影响训练的几大因素
•7、培训的目的与培训师最重要的素质
•8、辨识：说什么与怎么说
一、TTT导论
•1、TTT释义与TTT定位
•2、培训能力之变通力、创造力、感召力等
•3、TTT学习之道及要领
•4、从训练到修炼——润、切、塑
•5、培训师三重角色:编、导、演
二、TTT基础
•1、培训师自我管理及怯场化解
•2、眼睛的运用:触法、罩法、贴法
•3、压力的xx：揭秘、舒缓、分散
•4、标准服装搭配
•5、培训师的专业表达利器
•6、激发学员参与及吸引学员技巧
•7、手势表达精要及表达的语言艺术
•8、互动气氛营造
•9、停顿、沉默、异声的妙用
•10、课堂禁忌及场地布置
三、TTT专业表达
•1、理性与感性及情理并茂;
•2、导入与收结
•3、成功的培训从自我介绍开始
•4、专业提问与专业应答技巧
•5、上场与下场
四、TTT编导艺术
•1、课程开发：让问题成为训练的线索
•2、非常态学员管理及课堂掌控对策
•3、培训素材的搜集与处理
•4、培训内容设计的关键
•5、卓有成效的训练形式及训练方法
•6、职业培训师培训行为的配置
五、TTT进阶
•1、职业形象与内涵：培训师的层级
•2、因人而异的精彩点评之道
•3、培训师的职业技能及对学员行为的引导
•4、收放自如： TTT的{zg}境界
现场演练：
直播逐人点评、立竿见影、即时改变：
培训师摸底测试；
培训技法掌握后的现场演练；
感悟、感受、感言、感觉。
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【课程纲要】
一、TTT职业导论：道可顿悟 事须渐修
TTT核心心法：
首善——请注意；
乐从——有道理；
对接——我发现；
区分——***这样；
感召——让我们;
分享——一起来。
TTT认知
TTT释义
TTT***
培训的目的
教育和培训的区别
成人学习特点和有效训练的职业应对
TTT训练核心：
学员有悟——培训主体
老师善化——培训主导
课堂能应——培训主场
培训师的职业角色：
编——培训课程的设计者
导——培训活动的组织者
演——培训内容的表达者
培训师的职业能力
培训师的能级和成长——能工、巧匠到名师
八大能力模型
课堂表达呈现能力
训练促动能力
问题解答能力
点化点评能力
课堂掌控能力
课程开发能力
讲授方案设计能力
训练指导能力
课堂呈现能力
表达力
挑战力
变通力
感召力
创造力
TTT学习要领：说时似悟 对境生迷
投入******，收获******
参与***深，领悟***深
未曾经历，不成经验
敞开心扉，方有心得
二、TTT基础：形神兼备 收放自如
呈现心法：真性情 平常话 身边事
培训师的自我管理：
怯场测试及怯场化解
压力人格模式
压力分散法
培训师的场意识
培训师的专业风范——身手步、看听说
身形 手势 步法
眼法：触诀、罩诀、贴诀
听法：听此观彼、听言查行、听近看远
说法：吐归、含咬、断连、抑扬、轻重、缓急
培训现场规划和环境优化
场地布置与设备***
灯光、音响和温度的调节
白板、投影、挂图、冠能表
培训师职业形象管理
三、TTT专业表达：粗枝大叶 妙趣横生
表达心法：探究本源 反思常识
课程讲授模型
导入：龙首——先声夺人
纲要：猪肚——脉络层次
演绎：虎背——纹理修饰
资源：豹腰——适切有力
收结：凤尾——回味无穷
表达技巧：
图、表、数、字的表达运用
提问与应答技巧
旧说新语
捷思漫讲
取类比象
瞬间排比
{zy1}表达——知行合一、情理并茂
特定表达：自我介绍、主持、致辞、感言、即席发表
精彩点评之道：
润、切、塑
一抓、二找、三定、四遍、五论
准确、归纳、思辨、强调、升华、示范
四、TTT编导艺术：你想我讲，我说你要
编导心法：定活两便，做厚讲薄
课程开发原则
立足讲授、面向效果
适用性、结构性、前瞻性、再创作原则
内容设计的关键及框架
设计切入点
发掘价值点
抓住关键点
找到问题点
把握兴奋点
职业培训师培训行为的配置
时间线
内容线
演示线
活动线
效果线
让问题成为训练线索
素材与主题：
审角度、析素材、定框架、破主题、展论述、结观点
素材主体化、主题素材化
课堂讲授的配置
主明线——缺不得
主暗线——有更好
辅明显——求充分
辅暗线——保丰富
标准教案的基本模块
课堂演示稿本
培训师讲解稿本
学员应用讲义
课堂随堂讲义
培训资源提要（夹片）
备用资源库
培训行为配置表
五、TTT进阶：学习忘我 应用无他
职业心法：本色做人 角色做事
培训效果深化
吸引学员的技巧
激发学员参与的技法
互动气氛的营造
课堂掌控
非常态学员管理
课堂掌控对策
课堂行为禁忌
培训标准流程
定义问题
提供方案
帮助选择
协同实施
要求行动
强化效果
评估绩效
评估反馈——四级评估模型
反应层评估——观察学员课堂反应
学习层评估——检视学员学习结果
行为层评估——考核学员工作表现
结果层评估——衡量组织绩效提升
TTT的{zg}境界
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