[深爱无音品激流 博学有声德静厚2]
-----张默闻写中国xx广告教育家、中国广告教育奠基人陈培爱先生
培爱先生是中国广告理论的聚焦点，他身上有无数个角色，但是都生动漂亮。他不仅把理论孕育出来更珍贵的是他不断颠覆自己的理论高度使之更具有国际视野与中国本色的广告理论大成。我没有资格进行培爱广告理论价值的估价，但是它很昂贵很稀有。
2008年4月18日在“中国广告30年突出贡献人物评选”颁奖晚会上培爱先生激情地走向领奖台时，历史已经给了他公正的回答：他为中国广告教育做出了“历史性的贡献”，他获得了最热烈最经久不息的掌声，中国广告界这个充满激情与进步，创想与灵性的王国里，无数的人为培爱先生鼓掌，更多人给了他拥抱，就一句：培爱，苦了你了。让这个外表冷静，故事很少的男人热泪盈眶。培爱先生是中国广告理论的聚焦点，他不仅把理论孕育出来更珍贵的是他不断颠覆自己的理论高度使之更具有国际视野与中国本色的广告理论大成。我没有资格进行培爱广告理论价值的估价，但是它很昂贵很稀有。
他的获奖感言里有这样一声音：“中国的广告事业因为有了广告理论的支撑，才显得更加精彩。也正因为有了不断发展的广告理论，中国的广告事业才更加辉煌。”
中国广告界没有忘记培爱的寂寞与贡献，厦门大学新闻传播学院特聘教授，博士生导师，教育部新闻学学科教学指导委员会委员，中国广告协会学术委员会主任，中国新闻史学会副会长，中国广告教育研究会会长，福建省传播学会会长的陈培爱教授。这些庄严的帽子是全体中国广告人为他册封的荣誉，是记载他30年为中国广告匍匐前进的每一厘米荣誉和艰辛。
培爱先生是个广告教育家，幸运的是他懂得教育的{zg}境界是改变教育本身的局限，获得更加辽阔的创新教育。在培爱先生的广告教育体系中我认为他具有七个丰满的角色，而且每个角色都闪耀光辉。
{dy}个角色是：中国广告教育理念的奠基者：
21世纪广告这样报道培爱先生的广告教育的奠基理论：“陈培爱充分运用系统论观点，高屋建瓴地看到广告实践与广告学理论的互动发展，提出了“广告是一种操作性的社会实践，而广告学则是关于广告这种特殊的社会现象及其运动规律的科学理论知识体系，高校广告人才的素养最终会影响广告业的价值取向，影响媒体、广告主、广告公司对广告的价值观。”培爱先生从社会发展的高度，具有前瞻性地提出高校培养的广告人才必须具有五种精神：即怀疑精神、批判精神、超越精神、探寻真理的精神和不唯上不唯书的独立精神；要具有做事的能力、做人的能力和创新的能力，其中最重要的是培养做人的能力；要有良知、讲道德、懂责任，传播“绿色信息”，促进人的精神与社会共同进步。这些观点奠基了中国广告教育，成为了中国广告教育精神的新论语。
第二个角色是：中国广告教育模式与课程的编制者：
培爱先生为广告学专业课程的设置主要由四大部分组成：一是经济类课程；二是传播类课程；三是素质类课程；四是广告学专业的专业课程，这部分占全部课程的四分之一，其中包括：广告学概论、广告策划、广告写作，广告设计、广播广告、电视广告、印刷广告、摄影广告、广告创意、广告管理学、广告心理学、广告艺术美学、商标广告学、公关原理与实务等。这些广告专业课程既有系统的广告理论，又有操作性强的广告实践，对培养广告界急需的高级专门人才具有重大作用。他还开创性地提出了广告教育评估体系，站在社会、广告业界的高度来培养广告人。培爱先生1983年开创的这种“广告学人才培养模式”延续了20多年，沿着“量的发展——质的提升——国际接轨”的路子发展，对中国近百家高校的广告教育产生了巨大影响及借鉴作用。
第三个角色是：中国广告教育教材最早的设计者：
20世纪90年代以后培爱主编了《21世纪广告丛书》，一共10本，包括《广告原理与方法》、《如何成为杰出的广告文案撰稿人》、《广告策划与策划书撰写》、《印刷广告艺术》、《广告调研技巧》、《广告攻心术》、《企业CI战略》、《商标广告策略》、《广告经营管理术》以及《公关关系的基本原理与实务》，比较完整地涵盖了广告的各个领域，充分地指导了广告实践。这是我国学者出版的{dy}套高校广告学系列教材，为培养适应中国市场的广告人才做出了巨大贡献。培爱成为了中国广告教育教材最早的设计者。
第四个角色是：中国广告教育主张量扩展的倡导者：
培爱先生爱思考，他看到了社会对广告的需求，主张中国广告教育量上的扩展和积累，积极推动厦门大学广告学专业设立广告学青年教师进修班，为我国广告教育蓬勃发展准备了一大批的新鲜血液。1992年之后，全国高校广告学专业雨后春笋般纷纷设立，广告学专业在20年左右的时间里迅速扩展到超过全国百所高校。广告学科从无到有,从一门新兴的边缘学科很快发展成为一门独立而很有发展前景的系统学科，并形成艺术型、经贸型、新闻传播型等三类为主的教育模式。中国的广告教育院校已发展到270多所，有超过4.5万人的在校广告专业的学生。没有培爱先生对量的渴望就不可能产生今天的蓬勃的广告教育风景线。
第五个角色是：中国广告教育主张延伸质的实践者：
作为中国广告学教育的积极推动者，培爱先生在中国广告学教育的蓬勃发展中并没有失去他的冷静。相反，在广告学教育的蓬勃之势中他开始反思广告学教育数量激增背后的得与失。恐惧培养出来的人才都是千人一面的“标准产品”或“通用产品”。他再次提出了中国广告教育由“高速”向“高质”发展转变的思路，呼吁教育界与广告业界共同努力，采取切实可行的措施，就能较大幅度地提高我国广告教育的质量，实现我国高等广告教育的可持续发展。
建设性地指出要加强广告教育的市场意识观念，“要使广告教育向‘高质’转化，就要强化市场意识、服务意识、效益意识，要从计划经济条件下的办学方式转变到市场经济条件下的办学方式。”质量质量还是质量，中国广告教育在培爱先生的爱护下从量到质实现了一跳高远的梦想。
第六个角色是：中国广告教育国际化视野的提升者：
培爱先生认为广告是为企业的营销服务的，而企业营销是需要强硬的品牌做后盾。中国品牌与世界xx品牌之间的差距还相当大。广告人才必须为中国品牌的国际化服务，广告教育也必须面对国际化的挑战。必须从研究国际经济、国际广告管理法规、国际广告运行机制出发，充分认识国际化对中国广告的长远影响，从而得出中国广告的应对措施。而高校广告教育要与时俱进，做出必要的调整措施。中国的广告教育与实践必须立足中国的社会实践，体现中国的传统文化，凝聚中国的智慧成果，显示中华文化的吸引力与辐射力。改革开放30年，证明了中国广告教育国际化的前瞻性是何等的让人欣喜和感动。
第七个角色是：中国广告教育融合创意产业的呐喊者：
如果说以往经济的增长方式主要是依靠资本与劳动力的推动，金钱与资本的力量是其发展的主要因素的话，那么，进入21世纪之后，人们谈论更多的却是创意的力量在未来经济发展中的主导作用。在当今世界，创意产业已不再仅仅是一个理念，而是有着巨大经济效益的直接现实。培爱先生清醒地看到，广告业其实就是创意产业的一个部分，它们内在的特性和性质是相同的，只不过广告业的形成和发展比创意产业早，结构和内容也相对简单。创意产业是更高一层的创意市场，包含的内涵深入到社会的各个角落，带来的经济效益也更为可观。毫无疑问，培爱先生的义举再次把中国广告业直接推向了全球创意产业的颠峰，为中国广告业的探索与发展以及提速找到了最宽阔的出口。
后记：
培爱先生是个低调的人。在一个桌子上吃饭，惟独他声音很低，低到如同一个少年{dy}次表白自己尚且幼稚的情话。
我想培爱先生是个故事不多的人，否则在笑话弥漫，荤素搭配的广告界一定有关于他的东西或者说段子，可惜，他没有。
记得我见他的两次他都没有抽烟。酒也喝的很少。说话特别慎重，慎重到你可以不用担心他会伤到你。他很讲风度，35度5，正好春风来临的温度。
培爱先生笑也笑的温暖，恨也恨的很平静。就是语言出格也难越一米长度。我觉得培爱先生是个可爱的规矩人，广告界里规矩的人不多，规矩的好人更少，他，是一个。
我没有见过培爱先生激动的场面，我和他交谈感觉就像与星云大师的交谈，祥和而平静。我想他就是传说中的真正大师吧。也许他的宁静是他的宽容，也许他的宽容表达了他的平静。他，如水，任凭内心波澜壮阔，表面依然平淡如镜。这种静界正是他的修养所在，他深刻的懂得制怒，懂得释放人间美好的情绪。
培爱先生是个威望很高人。也是中国高校老师的楷模，更是一位忠厚长者。用天津师范大学广告系主任许椿教授的话说，培爱是个值得您从内心尊重的人。
深爱无音品激流，就是培爱先生对中国广告教育的热切与深爱，但是我们却找不到他为自己标榜的痕迹，他的品行已经为他的未来赢得了雷鸣般的掌声。 博学有声德静厚，就是培爱先生作为中国广告教育的一代宗师用博大精深的广告学造诣，朗朗的传诵给学生和广告界。德为之深，沉静之美，深厚之力，无不折射这位大师的飘逸风范。
我断定没有写出培爱先生的好，因为他太xx，每个人心里都有一个陈培爱，但是，我相信，心有大爱的培爱先生，一定有能力让所有的人一定一定很爱你。
深爱无音品激流 ，博学有声德静厚。培爱，培养中国的广告之爱，好一位有爱的先生。
（全文结束）
2010年2月18日于中国无锡
《陈培爱先生2010年2月22号表达了自己对此文的评价，现尊敬的转载，作为对陈教授信任的感激，也是对自己的鼓励： 张总：收到编辑部转来的文章，写得真实、活泼、有分量，{dy}次发现您的文采过人，非常感谢您！已转编辑部处理。》
陈培爱
