徐婷是我班里一个很有个性的女生，留着一头干净利落的短发，皮肤黝黑，脾气也很倔，在当时一年级的小朋友中甚为突出。她的性格很急躁，一有什么事，便会赖在地上，闭着眼使劲哭，不管你怎么劝她都没用。每次这个时候，我就特别恼火，跟她说道理她不听，想让她先起来也不听，不管怎么扶怎么拉，她就是躺在地上，用手遮着脸哭。
　　那天美术课，我正在办公室里休息，突然一个学生走进来：“老师，徐婷又哭了，美术老师说他没法上课了，让你去带她回来。”一听，又是她，本来{yt}也就这么一节空课可以休息，现在又要泡汤了。带着一股抱怨和愤怒向美术教室走去，很远就听到了她的哭声。我走了进去，跟以往一样，我试图将她扶起来，可她又顺势倒下去，赖在地上不肯起来。我火冒三丈，边训斥边拉她，可她还是如此硬犟着，面对这种状况我毫无办法。
　　这样僵持了十几分钟，这样下去也不是办法，我沉下心来，想到了她平时比较怕她的父亲，于是换了口气跟她说：“有什么事我们下去再说好吗？如果你还是要这样，我没办法只有叫你爸爸来了。”听她的哭声有所停止，我顺势轻轻地将她扶起来说：“走，我们到下面再说。”
　　把她扶到了办公室，我似乎找到了一个很好的入口，我意识到了一味的骂和训斥是不管用的。我想到了许多教育家的沟通案例，突然间我似乎明白了许多。
　　我让她坐在椅子上，俯下身小声地问：“发生了什么事？能跟我说说吗？”她终于停止了哭泣，擦了擦眼角的泪水，开始了她断断续续的讲诉。原来在美术课上，老师让班长发五颜六色的卡纸，其他人的都是彩色的，分到她的却只有黑色了。她不肯要，可班长又不同意，于是她就……
　　原来就是一件这么小的事，我觉得教育的好时机到了，于是我笑着说：“你不喜欢黑色吗？”看着她点头，我接着说：“但是老师我就很喜欢黑色，黑色虽然没有其他颜色漂亮好看，但却有其他颜色所没有的沉稳，有许多画画的大师都十分钟爱这个颜色呢！”她张大眼睛望着我：“真的吗?”我高兴地说：“当然啦，聪明的小朋友肯定都喜欢黑色，因为大家都是彩色，只有你有黑色不是很特别吗？别的小朋友想要黑色的可能还没有呢！”
　　看着她的表情我知道她已经开始后悔了，我抓住这次机会，问：“你现在觉得你自己就因为这件小事耍脾气对吗？”她低下了头，我知道我成功了。接着对她说：“我相信你已经知道自己的错了，下次有什么事能答应老师不再躺在地上哭，而是来告诉老师吗？”她露出了笑脸说：“能！”我趁机说：“那我们拉勾勾。”她高兴地伸出了手，在勾手中我成功地对她进行了辅导。
　　从这件事中，我体会到了许多。其实那些行为偏差生并不是那么地难以沟通和辅导，需要的是老师与他们进行平等的心灵上的沟通。孩子的心都是纯洁不带污染的，需要老师将那颗被情绪所包围的心进行净化，以平静的心态去对待去沟通。那么老师与学生之间的关系也会变得和谐而美好。