摘
关键词：教育生态平衡
教育生态平衡是应用生态学的原理，特别是生态系统，生态平衡，协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示教育发展的趋势和方向。其精神实质可以概括为：以人为本，和谐共生。
教育生态平衡的理论源自自然生态，融合生态学的精髓，立足于“生命观”， {zj2}目标是为了人、为了人的发展、为了人的全面发展。
具体到课堂教学来说，教育生态平衡主要有以下三个方面的含义。
其一，教育生态平衡是课堂教学生态环境的理想境界，以教学关系为主的课堂教学活动与学生身心发展关系的和谐。
其二，教育生态平衡的根本意义是{zd0}限度地促进学生的全面发展和和谐发展。
其三，追求学校教育生态平衡就是要按照生态学原理，借助于自然生态学的系统观、联系观、动态观来考察和解决课堂教学过程中“本体自然”、“体外自然”以及两者之间的矛盾，并通过两者的调适和超越，实现教育的和谐发展和良性循环。
航模活动不仅是一项集实践性、趣味性和系统性于一身的活动，也是一项科技含量较高的科普教育活动。开展航模活动，既可以在青少年中宣传普及航空航天科普知识，又能进行爱国主义和国防意识的教育；同时，还提高了青少年的分析问题、判断问题、解决问题、动手制作的能力，培养他们精益求精，认真负责的工作态度和开拓进取，勇于拼搏的奋斗精神，提高他们的综合素质，对于孩子的全面发展有着非常重要和积极的作用。
开展航模活动十余年，对于在航模活动中如何全面提高学生的综合素质、为了学生的全面发展、终xx展夯实基础，存在着一定的困惑。这两来年结合学校实际，尝试把教育生态平衡的理论应用于航模活动中，对上述问题有了一些浅显的认识：
一、注重全体学生的发展，而不是仅仅关注少数“精英”的发展。
学校开展航模活动，刚开始是以航模队的形式进行组织教学与训练，重在培养参赛队员，目的是在比赛中取得优秀的成绩。因此，在航模队的建设与训练过程中，先是在全校四至六年级学生中广泛挑选队员，然后在训练过程中大浪淘沙，{zh1}留下极少的“精英”。通过对“精英”进行强化训练，然后再参加市、全国比赛。这样的教学与训练模式，是培养了不少“精英”，取得不少的成绩。但是，更多的队员是高高兴进入队来，垂头丧气出队去。在认真学习与研究了教育生态平衡的理论之后，深刻地认识到仅仅是关注少数“精英“的发展是远远不够的，更应该注重全体学生的全面发展。于是，改变了航模队的建队模式，训练方法：改航模队为航模培训班，仍是面向全校四至六年级招生，只要对航模有兴趣的学生均可报名参加，人数以三十人为限，多出的人则顺延到下一期，以一学年为一期，一期结束再招另一批，力求在小学阶段，能够使有兴趣学航模的学生都能够有机会参加航模培训班的学习与训练，实现放飞模型飞机的梦想，享受成功的快乐。
二、注重学生的个性发展，而不是使所有学生“模式化”发展。
在以参加各级各类赛获取优异成绩为目的的时候，所考虑问题的出发点是如何取得好成绩，所以在学习与训练时，只是教学、训练比赛的项目，每个学生只学一个项目，使得学生“模式化”发展。改航模队为航模培训班后，一改以往单一化的训练项目，共开设了以空模为主，包括车模、海模在内的七个项目，学生们在一期培训班中，均要参加这七个项目的学习与训练。在学习与训练的过程中，按相关的规定，根据学生对每个项目的掌握程度，进行相应的评价，如果学生能在七个项目中有五个项目的评价是优秀，则被为优秀航模队员，光荣结业，并发给结业证书；如果有四个项目的评价为优秀，则被评为合格航模队员，光荣结业，并发给结业证书；如果有只三个或三个以下的项目评价为优秀，则不允许结业，不发给结业证书。另外，学生在学习的过程中，可以根据自己的兴趣，在全面学习七个项目的同时，挑选自己最喜欢的项目进行重点学习与研究，使学生的个性得到发展，特长得到培养。
三、注重个人和社会的和谐发展，而不是仅仅关注个人的发展。
人是群体动物，不是个体存在的，而是生活在整个社会当中，所以个人的成长，不能单单关注个人的发展，更要注重个人与社会的和谐发展。在开展航模活动过程中，除了让学生掌握基本的航空航天知识与基本技能外，更为注重的是引导学生学会做人。航模培训班有一个每周必做的特殊作业————“七加一”活动，即每个xx回家时，要给爷爷奶奶捶一次背、爸爸妈妈斟一杯茶、做一件家务、做一项运动、写一篇天天练、读一小时英语、读一篇课文、做一件自己喜欢做的事。完成“七加一”活动作业，才有资格飞模型飞机，促使学生学会孝敬、学会关心、学会交流、学会生活；学会做老师的好学生、爸爸妈妈的好儿子、同学的好同学……
四、注重学生终身可持续发展，而不是仅仅关注某一阶段的发展。
航模队建队之初，以参赛获取好成绩、取得好名次为目的，航模活动实际变成了航模训练，活动主要内容是训练、训练、再训练。这样，的确有利于获取成绩、取得好名次，但是，过高、过强的训练，会显得枯燥、单调，使得大部分的学生学习航模的兴趣都大幅度下降，而且大部分学生的文化课的学习都有较大的影响，最终导至大部分队员们高高兴兴入队了，垂头丧气出队去，带走的是伤心与失落，并络下失败的印记，对他们日后的成长、终生的发展非常不利。随着航模队改为航模培训班，教学重点也发生改变，从片面追求成绩转移到关注学生的成长与进步，激发学生学习航模的兴趣与培养学生的信心与成就感。从学生进入航模培训班开始就给学生建立成长档案，包括学习的文化课的学习表现、航模活动的出勤、航模基础知识与技能等，学生的点点滴进步，老师都会及时在全班进行表扬，并记录在成长档案中。现在孩子们无论是在学习，还是在航模技术上有了一点点进步，他们都会兴高采烈地告诉老师们、家长们与大家一起分享。如陈定珺在博客上写：“莫老师，我拼四驱车已经能很快地拼完。也看见自己的进步！{dy}次7分多，最快能拼3分45秒！”；梓行妈妈所言：“记得梓行刚到航模队那会儿非常开心！非常自豪！通过了好多道关口的考核终于可以进航模班了！一到周五回家，总是滔滔不绝的给我讲航模班的事儿。特乐！！上周三开家长会，我顺便到了航模活动室，看到了梓行的拼车记录，从不会拼车到10分钟拼好一辆车，虽然跟其它的同学还有一定的差距，但是我还是为他感到高兴，因为以前他从没接触过这些模型车。有一点进步，我和他爸都为他感到高兴！我发现他进了航模班以后比以前更自信了！”；定珺妈妈所言：“这个星期五，儿子一看到我，就扑过来跟我说：“妈妈，我这个星期的模型飞机飞得很好，老师表扬我呢！”看到他圆圆的脸上得意的表情，那份自信，让我打心里感到欣慰，儿子要的就是那份自信！”。
四、注重学生的全面发展，而不是仅仅关注在航模方面的进步。
通过开展航模活动，促进学生的发展，不仅仅关注学生在航模方面的进步与发展，更应以航模活动为平台，促进学生包括学习、做人、做事、及自身素质等方面全面提高。如何把航模活动打造成一个提高学生综合素质，展示学生才华的舞台呢？多年来我们是这样做的：
(一)优化航模活动室的环境。苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个培训班集体学习和受教育的基地——航模活动室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对航模活动室环境的精心设计与布置，营造出一个整洁、美观的教学环境能给激发学生学习的兴趣，创造良好的学习氛围，提高学习效率，也有助于培养学生正确的审美观，养成文明行为习惯，陶冶学生的情操，增强航模培训班的向心力、凝聚力，激发学生热爱集体，并努力为集体争光的情感。主要做二了个工程：
1.净化工程
2.文化工程
⑴在教室四面墙壁做6块活动展板，分期轮换展示相关的航空航天名人大家、科普知识，学习一个名人的故事、一篇航空科普知识、一点飞行技巧，对学生不会有立竿见影的效果，但是每天坚持不懈，必然会对学生产生潜移默化的作用，从而达到“润物细无声”之效。
⑵开设排行榜，用表格的形式，用具体的数字，记录孩子们在学习掷纸飞机、拼四驱车、飞“银辉”遥控模型飞机、飞“火鸟”遥控模型飞机、飞“翼龙”遥控模型飞机、飞“小拉玛”模型直升飞机、飞“红雀”橡筋动力模型飞机的等技术水平的提高，记录孩子们关心集体、写博文、完成“七加一”活动的成长与进步。
⑶开辟“我心飞翔”航空航天知识园地。在活动室后面的墙壁，做了一块展板，右半部分展示的是航模培训班的简介，及光荣榜、航模之星、{gj}榜。左半部分展示的是活动剪影、媒体报道、队员风彩。利用这个园地，不定期地展示不同专题、不同形式的专栏，使之成为航模培训班信息交流，师生互相沟通了解，培养学生信心与兴趣的重要媒体，小小的一面墙就是大大的一片天。在这里，时而展示航模活动剪影，时而粘贴学生学习佳作，时而展出学生获奖奖状，时而刊出丰富精彩的剪报。一篇篇图文并茂，文质精美的文章折射学生思想火花；一张张精美的照片反映了学生多姿多彩的生活，勾起甜美记忆、难忘的一刻；一期期剪报集科航模知识、国事要闻、社会百科于一成；孩子们在这里了解社会，了解生活，走向世界，走向未来……
(二)建立精神家园，开设航模培训班的博客“我心飞翔”（ http://blog.sina.com.cn/woxfxiang）。经过不断的完善，现共开设了、 等栏目，把学生在学校里的学习、生活、纪律、做人等方面的表现，以及点点滴滴的进步，用文字、图片、表格的形式展示给各位家长，在学校、家庭、老师、家长、学生之间搭起一座展示的平台、沟通的桥梁。
在没有引入教育生态平衡的理论来指导航模活动的开展时，由于教育理念与引导方面的的问题，学生们都是奔着参加比赛而来，只有三到四名同学获得参加全国比赛的资格，许多参加市比赛获奖的同学甚至参加全国比赛没拿到{gj}的同学都没有成功感与成就感，更多的同学是带着希望与憧憬进行入航模队，带着失望与失落走出航模队。自从在开展航模活动中引入教育生态平衡的理论后，淡化比赛、淡化成绩，关注收获、关注进步、关注成功，于是，他们带着愉悦的心情来学习各种他们喜欢的模型飞机、模型船、模型车：“今天早上我{dy}次飞火鸟403飞机,{dy}次不敢飞,慢慢的我适应了.而且飞的很好。”——诣飞；“我{dy}次飞飞机时,也有点害怕,生怕飞机摔下来,摔坏飞机,第二次就好一点了,第三次我就有信心了,不怕飞机掉下来了,以后这几次都有点进步,我会继续努力的。”——顺懿；“我{dy}次飞飞机时,感觉非常害怕,生怕飞机摔下来,摔坏飞机,希望以后克服这种恐惧的心理,把飞机越飞越好。”——梓行。
总而言之，自从引入生态教育平衡理论开展航模活动，真正地做到了激发学生学习航模的的兴趣，真正是在全面培养学生的素质，使每个孩子都得到发展的机会，每个孩子都享受成功的快乐！！航模活动将能成为科普教育的摇篮，孩子们能在这里开启航空之梦，他们在这里起飞，他们将越飞越高，越飞越远……
参考文献：
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此文获一等奖、全国青少年科技辅导员科技论评比二等奖。
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