改革开放以来，随着中国经济社会的发展，职业教育越来越受到国家的高度重视和社会的广泛关注。正如温家宝总理所指出的，“职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性”，深刻地揭示了当前社会主义市场经济条件下职业教育的根本属性。

　　立足之本——

　　培养目标填补市场空白

　　职业教育的根本属性决定了其外在的任务：培养技能型人才，参与生产服务和推进技术应用。2005年的《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出，“坚持‘以服务为宗旨，以就业为导向’”；“积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变”。这“三个转变”，本质上是职业教育体制改革的战略转换，是对职业教育发展内在规律的遵从。 

　　随着经济社会的发展，中国的职业教育取得了长足的发展，在职业教育理念的实践群体中，北大青鸟无疑是佼佼者。 

　　1999年，北大青鸟IT教育正式成立，并确立了培养中国IT技能紧缺型实用人才的发展方向，“软件蓝领”的概念也应运而生。

　　在软件产业发展的早期阶段,是少数精英才能从事的领域,那时只需要较少数“专家型”人才。但随着产业社会分工的日益细化,从事软件产业不再是少数“精英”的特权,所做的工作转变成按照一定的规范组合多数人协同的作业。软件生产的“工厂化”,对软件生产人才的需求,开始向系统化、多层次转换,形成软件系统设计管理人员、系统工程师、编程人员的分层格局。

　　在最初，国内IT人才培养主要集中在高等学校。以本科为主，按传统的精英教育、学科本位模式培养的人才难以满足IT业对{dy}线软件实用型技能人才的需求。结果导致IT专业人才层次结构和知识结构的严重缺陷，造成了IT人才使用上的严重浪费。

　　对此，北大青鸟IT教育CEO杨明认为：“国内软件业分工不明确，许多软件企业都存在大量使用本科生、研究生等高级软件人才从事初级程序员工作的现象。一般情况下，大多数程序的编制工作不需要高学历的人才，只要培训得当，高中学历的人同样也可以完成。”

　　因为准确定位，青鸟培养出来的大批学生填补了软件业分工里面的层次空白，“软件蓝领”这一人才培养模式也逐渐获得了认可。

　　随着北大青鸟所推行的技能实用型人才培养模式的不断发展深入，用人企业的人才观念也在悄悄发生着变化。在很多企业，青鸟培养出来的学生获得了高度的认可，青鸟的学生虽然学历不高，普遍来讲大专多一些，还有一部分是高中学历，直接在市场上就业肯定竞争不过本科生。但他们的基础知识比较扎实、全面，学习能力很强，而且职业素养比较高。

　　生存之基——

　　教育手段服务现实需求

　　就业是民生之本，而服务于解决大多数人的就业问题，满足人民群众不断发展变化的就业、转岗以及下岗再就业的需求，则是职业教育的立足之本。根据经济和社会发展要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，这是职业教育的根本任务。如何通过大力发展职业教育把需要工作的人变成工作需要的人，在这方面，北大青鸟IT教育的成功经验值得借鉴。

　　北大青鸟IT教育CEO杨明认为，北大青鸟IT教育准确定位于职业教育，按企业需求培养专业人才，“把需要工作的人变成工作需要的人”。北大青鸟任何一种IT教育产品的研发起点，都始于围绕用人企业实际的深入调研，调研内容来自于不同类型企业的领导人、部门经理、员工代表等不同层次，更有对大量招聘信息的全面分析。这种理念一直贯穿北大青鸟的课程设计和培养方法。北大青鸟的教材针对性特别强，项目全部来自于工程实际，涉及金融、电信、交通、商业零售、游戏、网络服务、教育、媒体等热门行业，学员在培训期间即获得丰富的实战经验。

　　同时，为紧跟IT行业发展潮流，保障课程产品的先进性和适用性，北大青鸟IT教育平均每十八个月就要对课程进行升级更新。

　　为了让走出去的学生更有竞争力，北大青鸟采取的措施远不止这些。八大行业全真项目实践，案例来自金融、电信、交通等八大热门行业，学员在培训期间就能获得丰富的实战经验，摆脱“纸上谈兵”的困惑，提前进入工作状态；职业素质培训贯穿全程，注重强化训练学员必备的职场生存能力及职业操守。实现了三重网络推荐学员就业，总部、区域和中心联合组建人才推荐服务网络，与国内外3000余家xxxx签订人才合作协议，提供充足就业保障。

　　经过十年的发展，北大青鸟IT教育培养数十万人成功就业，他们中30%是计算机相关专业，70%是非计算机相关专业。相对于传统“IT等于精英行业”的观念，北大青鸟的培养对象可以说覆盖了最广泛的人群，数十万不同背景、不同教育经历的人走进北大青鸟，从需要工作的人变成工作需要的人。他们的经历，正是北大青鸟“教育改变生活”这一发展理念最真实的写照。

　　发展之源——

　　多元办学开创广阔天地

　　2005年国务院下发《关于大力发展职业教育的决定》，提出要推进体制机制创新，形成多元化办学格局。积极办好公办职业院校，大力发展民办职业教育，充分发挥企业、行业和社会力量举办职业教育的积极性。如何将更多的社会资源有效引入职业教育领域，成为扩大职业教育规模中的重要问题。

　　2000年，为了尽快扩大教育规模，让更多的人从职业教育中受益，北大青鸟IT教育开创性地将特许经营模式引入教育培训行业，开始在全国建立“北大青鸟APTECH计算机授权培训中心”。最初，北大青鸟IT教育所提出的发展模式，引起了不小的争议甚至不乏质疑声。而经过九年的发展，北大青鸟在教育培训业界树立了一个良好的样板，以独特方式将社会上闲散的资金和投资人纳入到职业教育体系中，实现了规模化的发展，带动了IT职业教育行业整体水平的提升。教育机构特许经营的发展模式也已经被逐渐接受，甚至被广泛的模仿和借鉴。

　　如何在规模化发展的教育机构中还能保障相当标准的教学质量？在北大青鸟IT教育，一本全部内容包括1400项细则的《北大青鸟IT教育标准化手册》就是答案：全国两百余家培训中心，从教室机房的布置、教学程序、课程设置、教师资格、人事管理等，只要关系到培训中心生存和发展的大事小事都是按手册统一、规范的标准进行。由此，{zd0}限度地避免了个体差异带来的教学质量的差异，比如专门团队把优秀教师身上科学的教法提取总结，供其他老师学习，从而实现教学的全面高质量。

　　作为{sg}倡导标准化的教育机构，北大青鸟IT教育撰写出教育培训行业{dy}套标准化手册，并每年更新修订。2007年1月，北大青鸟IT教育向社会公开出版发行了《计算机职业培训标准》，这是目前国内计算机职业培训行业{dy}套也是目前{wy}公开发行的标准化手册。

　　北大青鸟IT教育把标准化引入到职业教育领域里面，这对整个教育行业质量控制、质量管理、质量标准的观念、意识和接受程度都产生了很重要的影响。在行业里面树立了一个很好的样板，提升了整个社会对IT培训行业的信心。

　　除广泛开展社会培训之外，北大青鸟IT教育还通过课程置换、院校合作的业务模式，与全国院校展开广泛合作，北大青鸟IT教育将职业课程体系与校方现有的教学优势相结合，开发出针对于职业院校的计算机教育产品，并通过课程置换的方式，向合作院校输出先进的教学理念和教育产品。

从北大青鸟看中国职业培训的发展之路

记者手记

　　回顾2005年，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提出，“坚持‘以服务为宗旨，以就业为导向’”，确立了面向社会、面向市场办学的基本方向，明确了“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针。

　　这些转变直接为中国职业教育产业的发展带来了新的生机与活力，北大青鸟作为我国职业教育领域内的一面旗帜，其身上所体现出的，正是中国职业教育一步一个脚印的发展之路以及对整个经济社会发展的推动作用。

　　在中国，从事职业培训企业作为一个实体，其生存与发展必须极具创新理念——职业教育企业的生存与运作有着区别于其他企业的特殊性。北大青鸟诞生于中国IT产业化发展刚刚起步、知识经济初见端倪，而国内IT专业人才匮乏的历史节点，“软件蓝领”这一人才培养方略得以确立，并且很快得到了市场的认可。创新性的企业定位能使职业教育企业立于不败之地，北大青鸟足以成为后来者的榜样。

　　职业教育的所处特殊性还在于，培养对象是复杂群体，培养目标是让他们能适应各个行业的需要。这决定了职业教育企业必须要关注个体的特性需求以成就个人理想的同时，也需创新培养手段以适应经济社会发展的需要。这一“大”一“小”的两个目标的追求中，北大青鸟既能把握众多行业的发展之需，又实现了培训对象的广泛覆盖，十年征途，北大青鸟的成果有目共睹。

　　无疑，随着中国经济发展，以及社会各个阶层教育观念的进一步提高，中国的职业教育发展前景将更为广阔，而北大青鸟所建立的发展模式，探索出的职业培训发展的道路，在职业教育领域乃至整个教育领域都具有可资借鉴的宝贵意义。