教材分析

“文字及其处理技术”是《信息技术基础》第四章《文本和表格信息加工》的{dy}部分《文本信息加工》的{dy}节，安排课时数为一课时。
      本节内容主要分两部分：

1、体验文字处理技术，领悟字处理技术发展的深刻意义。书本中给出三段材料，从这些材料中可以让学生体会到汉字的无穷魅力。

2、文字的编码，对学生来说，有可能有些枯燥，我结合实践和教科书配套光盘中“汉字机内码”、“汉字编码简介”等资料进行讲解。

学生分析

学生对本节课中的{dy}部分比较感兴趣，且学习起来也比较容易。一是内容比较贴近学生学习与生活，二是学习比较有趣味性。而第二部分“汉字的编码”对学生来说就比较枯燥了他们平时比较注意操作能力的学习，对于这种理论不太感兴趣。我在教学中要注意理论联系实际，激发学生的兴趣。

教学目标

l    知识与技能

1.      了解汉字的起源——象形文字，体会汉字的无穷魅力。

2.      了解纳西族人民智慧的结晶——东巴文。

3.      掌握汉字的三种编码方式，了解计算机处理汉字的基本过程。

l    过程与方法

1.      会使用电子东巴软件体验东巴文字。

2.      会使用TrueType造字程序，结合字的点阵结构体验造字。

l    情感、态度及价值观

1.      了解汉字的起源及其无穷魅力，增强民族自豪感；

2.      了解中文信息处理技术发展简史，增强学生保护和发展民族文化的责任感。

教学重难点

l    教学重点

汉字的起源及汉字处理技术的发展。

l    教学难点

汉字的三种编码方式。

教学策略

l    教法学法

Ø        创设问题情境，引导学生思考，指导学生练习；

Ø        理论联系实际地讲解并引导学生思考。

l    媒体选择

Ø        多媒体网络教室（带有投影、卷幕或电子教室软件）；

Ø        “电子东巴”输入法共享软件；

Ø        教师自制ppt课件；

教学过程

一、              引入新课

教师提问：你能看懂下面的文字吗？

学生思考并回答。

教师总结：这些是象形文字：日月山水林木鱼鸟，汉字就是起源于象形文字。

二、              新课讲解

(一) 体验汉字的魅力

1、教师提问：汉字除了象形文字外，还有哪些造字法？

课本答案：指事（如本、末）、会意（如信）、形声（如鸽子）。

但是随着计算机的普及，汉字的输入成了难题，直到20世纪80年代初期，我国出现{dy}个汉字操作系统：CCDOS.

引导学生阅读课本资料三，见课本P57

2、事实上，为了有效地利用文字表达和传递信息，人类历史上发明过很多处理文字的技术，如手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和现在的计算机文字处理等。

3、体验东巴文字的计算机处理技术。

任务：体验“电子东巴”汉语拼音输入法输入文字。

4、教师提问：如果我用电子东巴文字给我的一个远在美国的朋友用Word软件写一封电子邮件，行不行？如果用汉语哪？

答案是不行，如果对方电脑上没有对应的电子东巴或汉字字体，则邮件会显示为乱码，可以制成图片然后发送。

由此引出汉字的编码。

(二) 汉字的编码

1.        用于输入汉字的编码——输入码（外码）

教师提问：日常生活中向计算机中输入文字的方法很多，最常用的方法就是键盘输入，但是键盘上只有英文和数字，如何输入汉字哪？

学生回答：输入法。

教师提问：大家熟悉哪些输入法？

学生回答：全拼、智能ABC、紫光输入法、搜狗输入法等。

教师总结：是的，英文输入就不存在输入法的问题，而输入中文就要使用输入法，引出汉字的编码——输入码（外码）。

汉字输入码的编码方式主要有：

Ø        音码

Ø        形码

Ø        混合码

Ø        区位码

Ø        电报码等。

2.        用于存储汉字的编码——机内码（内码）

教师演示：汉字的机内码是供计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码，又称为汉字内部码或汉字内码。

目前使用最广泛的是一种两个字节的机内码：

Ø        国标码（GB）

Ø        大五码（BIG5）：中文内码之一,此码代表中文繁体字,为港、台地区广泛使用。参考课本图4-4.

3.        用于输出汉字的编码——输出码（字型码）

教师提问：存储在计算机内的汉字在屏幕上显示或打印机打印出来时，必须以汉字字型输出，才能被人们接受和理解，汉字的输入码实际上就是汉字的字型码，它是由汉字的字模信息组成的，但它又是如何显示并打印出来的哪？

学生思考。

教师讲解：提示学生参考课本图4-5的“春”字图。这是一个24×24的点阵。我们知道计算机只能识别二进制码0和1，任何信息在计算机中都是以二进制的形式存储的，汉字也不例外。

以“春”为例：

Ø        此字中有笔形的用“1”表示，无笔形的用“0”表示；

Ø        此字形需要24×24=576个“0”或者“1”表示；

Ø        又因为计算机存储器的每个字节为8个二进制位；

Ø        所以24×24点阵的一个汉字字形需要用（24×24）/8=72个字节来存放。

教师总结：

Ø        汉字是一种象形文字，每个汉字都可以看成一个特定的图形，这种图形可以用点阵、向量等方式表示，而最基本的是点阵。

Ø        汉字的字型码有很多种，如显示用的是16×16点阵，打印一般用24×24点阵，还有32×32点阵、48×48点阵等。

Ø        点阵数越大，显示的汉字效果越好，且需要的存储容量也越大。

4.        计算机处理汉字的过程（以“春”为例，结合课本讲解）

键盘输入 (输入码)→编码转换（机内码）→编辑与输出（字型码）

三、              任务驱动

1、    使用Windows附件中的“TrueType造字程序”造字。试试如何输入手写体和生僻字。

2、     总结本节课所学理论知识内容。

四、   评价总结

1、    评价：表扬部分同学的任务完成情况，并让某一同学站起来向全班同学展示自己总结本结所有理论知识的内容。

2、    总结：（见板书部分）

板书设计

布置作业

1.        总结本节课所学理论知识内容；

2.       复习4.1.2字处理软件相关知识。

教学反思

大部分同学对{dy}部分内容比较感兴趣，尤其对电子东巴软件的使用特别积极。对于第二部分内容的学习同学显现的积极性不是很高，我在教学中注意结合同学熟悉的输入法及较易理解的汉字点阵表示方法来激发学生的学习激情，取得了很好的学习效果。