从网上看到江南大学在2009年11月做了一个“新时期教育技术发展前沿高层论坛”，看到许多教育技术界的报告，其中只找到了黄荣怀的这个讲座，特与大家分享！
黄荣怀：技术促进学习之TEL五定律视频讲座下载：
黄荣怀教授：教育技术学专业博士生导师，北京师范大学教育学部副部长，知识工程研究中心主任。他一直积极地探索如何通过开发新的工具和创造性地利用新方法 来促进人类学习，特别在协作学习及其支持软件方面富有卓见。他于1988 年在北京师范大学数学系获理学硕士学位，2000年在北京师范大学信息科学学院教育技术学专业获理学博士学位。自1988年起，他从事了长达8年的数学课 程的教学和计算机软件的开发，后转入教育技术的学习和研究。
黄荣怀教授经常在教育技术、 e-Learning 、教师教育、学习科学等相关的学术会议上作报告。兼任教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任委员，全国教师教育信息化专家委员会秘书长，中国软件行业协会游戏软件分会青少年保护与教育工作委员会主任等。
黄荣怀教授目前担任亚太计算机教育应用协会(APSCE)的国际执行委员(2008-2011)，全球华人计算机教育应用学会（GCSCE）的执行委员。 多次担任人工智能在教育中的应用国际会议(AIED)、计算机及其技术在教育中的应用国际会议(CATE)、 亚洲数字学习网络(AEN)、智能导师系统国际会议(ITS)、 电气电子工程师协会主办的系统、人和控制论国际会议(IEEE SMC AI/AICS)等国际学术会议的程序委员会委员。他曾任第六届、第八届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）程序委员会联席主席、第十四届国际计算 机教育应用大会（ICCE2006）、第十届计算机及其技术在教育中的应用国际会议(CATE2007)、第五届无线、移动和普适技术在教育中的应用国际 会议(WMUTE 2008)，高级数据挖掘与应用(ADMA2009)的组织委员会主席。
讲座内容介绍：
随着现代科学技术发展，特别是信息技术的普及应用，人们的工作与生活方式已经发生了巨大的改变，而技术对于学校的学与教的方式改变离人们的期待有较大的距 离。本报告将从学习情景和有效学习活动的视角对这一问题予以探讨，具体包括四个部分：
1. 首先将学习情景定义为“对一个或一系列学习事件或学习活动的综合描述”，学习情景包含学习时间、学习地点、学习伙伴、学习活动四个要素，而作为学习情景核 心的学习活动，它包含学习任务、学习方法与评价要求三个基本组成部分；
2. 按照学习情景的组成要素的或缺程度，将典型情景分为课堂听讲、阐释了有效学习活动的五个条件为：
1)以真实问题为起点；
2)以学习兴趣/意愿 为动力；
3)以学习活动的体验为外显行为；
4)以分析性思考为内隐行为；
5)以指导、反馈为外部支持；
4. 提出为实施有效学习活动，利用技术促进学习需要满足数字化学习资源、虚拟学习社区，学习管理系统、设计者心理、学习者心理等五个定律，即TEL五定律。
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