生物科学是自然科学的一门基础科学。现代生物技术是最有前景的科学研究领域，受到世界的极大xx，特别是对于像中国这样一些粮肉食品短缺的国家，通过“基因工程”可以创造出优质、抗逆、高产的动植物新品种，大幅度的增加粮食产量。发展新的畜牧业、养殖业，是解决食品供应问题的{zd0}希望所在。可见,加强生物科学教育，是时代的需要，也是现代化的需要。做为初中生物学则是基础的基础，更是不能忽视的，必须引起足够的重视。随着当代科学技术突飞猛进的发展，社会生产、生活的日趋多样化，当前，我国生物学的地位和投资量都还没有达到相应的水平，中学生物教学的地位、作用，师资、政策和战略发展等各方面，都还存在亟待解决和调整的问题。

一是课程设置不够合理

与其他学科相比，生物课的课时太少。一年级生物标准课时是每周3节，而学校为了大课只排2节；二年级生物标准课时是2节，而学校只排一节。不说学校重视生物教学，就连起码的教学课时都不能保证，我们生物教师平时一节课要上两节课的内容，真是人也吃了亏，戏也不好看。这种教学形式使得生物课的上课质量不高，达不到应有的效果,从而影响了生物课的教学。

二是实验薄弱

生物学是一门实验科学，实验是生物学的基本研究方法。即使是像我们这样好的中学，平时的实验教学基本无法开展。我时常想，假若没有中考的理化生实验考试，我敢肯定学校连最基本的实验仪器显微镜也会没有，因为当今的教育太现实了。由于没有实验经费投入，生物教学一无实验室，二无实验器材，三无实验材料，根本谈不上实验，严重影响着生物学的教学，更谈不上生物学的特征，实验技能的培养就无从谈起。

三是过分xx应试教育

中考中生物只占20分，对整个中考来说实在是显得势单力薄，甚至可有可无。面对中考压力，学生普遍重视语数外等大课，轻生物学的现象普遍存在。这种现象在学生中表现为上课不够认真，作业应付了差，考试不求高分，言行中流露出副科的感觉，在教师中表现为上生物课的老师是教副科的，没有什么真本事，这无疑给生物学的教学带来严重障碍。所以在教学过程中就会受到其他科目的压力和冲击。这样，就无法收到较好的教学效果。