2010-2-21    周日   晴

昨天的反思作业没有及时做好。几天思考了三个问题，算是弥补。先来{dy}个。

对“把课堂还给学生”的思考之三——课堂如何授课？

根据上课内容的特点，可以将一节课分为新知探究课，习题训练课，复习指导课，xx讲评课等。其中仅仅对新知探究课做了比较深入的思考。

前面周五的反思中提到“我目前仅仅对新授课有一些想法。我参考了李镇西老师魏书生老师张人利老师还有其他一些名师的一些教学上理论与思路总结。我对新授课分以下环节来授课。自学预习（10分钟）、新知探究（10分钟）、自我巩固与答疑解难（15分钟）、总结归纳（5分钟）。”具体内容下面展开。

一、预习自学。10分钟

在课前须完成预习作业。预习作业是老师每{yt}作业中基本不可或缺的一项，在上课前{yt}老师会布置好。一般来说就是指定新课的授课范围，指定需要做在科作业纸上的习题范围。仅仅以人教版七年级下的{dy}节课的内容来做实例分析。预习的范围是p2-3§5.1.1,科作业p3的练习P8-9习题5.1的1，2，7，8

在课前准备2分钟的时间里，有2个学生（由老师指定的班委负责安排和登记，一般保证2周每个同学都有上台的机会）用白色粉笔各完成一题预习中的作业的答案。这节课要求写上去的作业是p3的练习和P8-9习题5.1的1，2的（1）与（2）。其他同学接受小组长对课堂笔记和预习作业的检查，检查结果记在黑板上。

上课后先由同学来对黑板上的答案做批改。这个不指定，可以自愿上台。批改的规范是，对自己认为不准确的地方用红粉笔圈出。用黄粉笔写出自己认为合理的修改。不擦掉原来同学的解答。这个时间，老师巡视教室中学生的反应，学生可以小声探讨。老师还可以对个别学生的预习作业面批面改。时间大约1-2分钟。

接下来5分钟时间老师做点评。重点分析错误类型和错误原因。以及改进的方案。留出2-3分钟时间给学生思考并改正。老师讲评时不能随意打断，其他时间可以小声讨论。

需要强调的是，老师的讲解要注意自学能力和自学方法的指导。学生的批改方式与黑板上的风格一致，用红笔圈出错误，注明错因和错误类型。用蓝色（除黑和红均可）的笔写出答案。不够写的用黏黏纸。

在这一环节，学习能力强学的快的同学可以做到讲评的两题作业订正好。稍慢的学生也可以做的差不多。从而有效减少了作业负担。做不完的课后作为作业继续完成。特别指出这一环节并没有讲评完所有的预习作业，还有的部分在后面的学习中解决。

二、新知探讨。10分钟

由预习作业中的问题导入这节课的探究。根据新课的内容又可以细分为概念新知课，定理证明课，计算模仿课，实际应用探究课等。不同的上课内容这一环节上课的方式和风格当然不同。这里先不详细展开讨论。仅仅以人教版七年级下的{dy}节课的内容来做实例分析。

每一节新课需要给学生讲清楚这一节课的知识点和考点。七下{dy}节《相交线》一节中的知识点有1.邻补角、2.对顶角、3.对顶角相等及其证明思路。考点有1. 邻补角与.对顶角的概念判断、2. 邻补角与.对顶角相关的推导与计算。

讲完知识点1和2后，可以用预习作业中的P8-9习题5.1的1，2的（1）与（2）来作为例题讲解。这便是考点1的讲授。

讲完知识点3以及书上P3的例题后，可以讲解P8-9习题5.1的2的（3）与7.这便是考点2.

在讲授中一定注重学法指导，比如如何自学。如何学习一个几何概念。以及不同的数学内容所包含的数学思想与方法。比如考点2的中等题就有用方程思想解题的类型。可以安排在第三换届中接受。

三、练习巩固。15分钟。

完成老师指定的配套练习册上的对应各个考点的训练题，一般填选各一，解答一题。难度由易到中等，新课不宜太难的问题来为难多数学生。通过这些练习来消化第二环节所学。

由于配套的练习册还没有下发。这方面的材料需要这几天备课中自己准备好。

（这个时间段的练习其实也是课后作业中的一部分，这样的课堂设计也有很重要的减负作用。）

学生的个体差异必然完成时间有先后。老师可以适当安排学生上台板书他的作品。（这部分学生自愿举手，老师还要根据xx难度和上课的剩余时间来安排不同水平的学生完成板书。还要注意尽量轮流安排，不能集中于部分上课积极表现的学生。）老师巡视，适当面对面的交流提示，不是给出答案。

有时间还可以安排学生批改，没时间的话大部分学生完成练习作业后老师讲评。讲评尽量不要满足对答案。

四、归纳总结。5分钟。以上时间以40分钟来考虑，实际为45分钟，一节课匀出5分钟作为机动的时间。

由学生归纳这节课的收获，按照“知识点”→“考点”→“数学思想方法”→“学习方法”等四个层次予以总结。一个学生总结有缺漏的由其他补充。一般提问2-3人次即可。随机提问，检查学生上课的投入程度。

{zh1}谈谈我这样设计课堂的意图。给学生充分的时间自己完成练习，老师讲解时间压缩到一半甚至三分之一以内。充分解放了学习能力较强的学生的学习自主性，从而节约出时间完成课外更适合他们的学习，最终达到减负的目的，同时学习有效性大大增强。给予学生充分展示自己的机会，一节课有10以上的发言或者板书机会，理论上一周时间就可以给以每一个学xx言的机会。随机点名+举手提问+指定作答相结合，保障了课堂资源对每一个学生的平等。也引导和促进不爱发言的学生参与到课堂建设中来，使课堂更加充满活力。给老师更多关注孩子的机会，不仅有发言与上台板书，还保证了老师参与学生讨论的机会，从而让教学更加贴近孩子的学习的最近发展区，从而也提高了教学的有效性。

当然这样的课堂需要学生自主性比较强。而且教师把控课堂节奏和对付紧急情况（比如学生的解答非原来设计的思路）的能力需要比较强。我自认为自己的班级和自己的教学能力都基本可以适应这样的要求。可以试试看，再改进思路。