课堂教学环节质量标准

课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基本环节。

为加强教学过程管理，规范教学要求，保证人才培养规格，提高教学质量，根据学院有关规定，制定课堂教学环节质量标准，各教学管理部门和全体教学人员应遵照执行。

1、授课教师

（1）系（部）主任应对本系各门课程的教学质量负责任，应选派教学经验丰富、教学效果好的教师担任授课任务。授课教师须具有国民教育本科以上学历，取得高等学校教师资格（新入校教师2年内除外）。特殊情况应由教学副院长审批后方可授课。

（2）新教师必须经过岗前培训，学习内容包括：教育科学理论、教育教学规律、教师职责和学院教学管理规定。成绩合格者方可承担课堂理论教学。

（3）新教师开课前，应认真学习拟开课程的教学大纲，应掌握课程的内容、重点和难点，应试写教案、讲稿并交教研组长审查，须在教研组内进行试讲，由系主任批准，方能上课。

（4）开新课的教师应对本学科领域有较坚实的理论基础，对拟开课程的内容及课题有深入的研究。

2、教材选用

（1）教研组负责本组负责课程的教材选用工作。通常由任课教师推荐教研组研究决定，教研组长对选用教材负责。

（2）教材的选用要考虑到教育思想、人才培养规格、教学大纲或教学基本要求等因素，要尽量体现学院特色。

（3）有优秀教材或教育部等有关部门推荐教材的应优先选用，应尽量选用国家规划教材。

（4）同一课程原则上选用同种教材。

3、备课

备课是非常重要的教学环节，是圆满完成课堂教学的基本保证，是影响教学质量的关键环节之一。

（1）任课教师接受教学任务后，应认真钻研教学大纲和教材，开课前根据教学计划制定授课计划，并录入在教务网络管理系统中供教学管理和学生查阅。

（2）教师应明确各章节内容在整个课程中的地位和作用，提出具体的目的要求。

（3）教师备课要根据教学大纲的要求和授课计划安排，深入钻研教材，编写教案和备课笔记。

（4）备课应按教学大纲要求和教学内容重点、难点确定教学目标、深度和广度，并根据学生的学习基础将本学科的新技术、新工艺、新方法、新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。

（5）根据教学内容的具体情况，选用有利于增强教学效果的教学方式和方法，力求做到教学内容与方法的优化组合。

（6）备课时应根据学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等具体情况，注意本课程与后继课程之间的衔接，处理好本课程与其它课程的关系。

（7）拟定布置思考与练习题及自学内容。

（8）教师上课前必须做好各种教学设备、教具等各项教学准备工作，使教学用具处于完好备用状态。积极采用CAI课件等现代教学技术。

（9）有条件的教研组应开展集体备课，加强集体研究，集思广益，取长补短，共同提高；开展以教学法为主的教学研究工作。

（10）备课强xx师个人钻研，集体讨论，鼓励教师形成自己的特点和风格。

4、课堂教学

课堂教学是教学的基本形式和中心环节，是提高教学质量的关键。

（1）授课教师是课堂教学的{dy}责任人，应以高度的责任感，饱满的精神状态，认真对待每一堂课，教态自然、有激情，严格要求学生遵守课堂纪律，组织好课堂教学。

（2）课堂讲授应根据课程的目标和任务，教学内容准确，对教学大纲要求的内容进行科学性讲解、提高艺术性。

（3）准确把握课程教学的重点、难点、关键和深度、广度，讲课内容重点突出，讲透难点，循序渐进，主次分明，详略得当，知识容量密度适宜，基本理论阐述清楚，深入浅出，通俗易懂，理论联系实际。

（4）在教学方法上，要体现学生主体的教育思想，充分调动学生参与学习的积极性。重视学生主动学习能力的培养，注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题，尊重学生的创造精神，鼓励学xx表不同见解，以激励学生的积极性和主动性。

（5）教师的课堂语言要准确、简捷、条理清楚，使用标准普通话。板书设计合理、字迹工整、书写流利，文字要符合规范化要求。

（6）重视教学效果的信息反馈，及时在授课中调整讲课的进度与讲授方式，力求使教与学两方面协调沟通，教学相长。

（7）按照授课计划的要求严格掌握教学进度。

（8）课堂教学，一般要求站立讲授。上课时手机应关闭，教学场所严禁吸烟。

（9）任课教师要做到既教书又育人。教师上课应衣着整洁、朴素大方。教师不能讲脏话、粗话，严禁利用教学时间讲与课程内容、思想政治教育无关的话题。

5、课堂讨论

课堂讨论是在教师指导下，学生通过讨论进行学习的教学形式，是课堂讲授教学的延伸。课堂讨论的目的是巩固加深学生所学内容，启发学生的独立思考和创造精神，提高自学能力、综合运用知识能力和口头表达能力。

（1）课堂讨论的选题要根据教学内容和要求，选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目，要体现教材的重点难点、本质内容及内在联系。

（2）教师要在课前拟定出讨论题发给学生，布置自学内容，周密设计讨论的内容、要求、步骤、如何归纳引导以及处理可能出现的问题，要指导学生按要求认真钻研教材，撰写好讨论发言提纲。

（3）讨论要在教师指导下有组织地进行。教师要参加讨论的全过程，要善于抓住关键，及时引导学生围绕主要问题展开讨论，启发学生积极思考，踊跃发言，鼓励学xx表不同的见解，活跃学术空气。

（4）讨论结束后教师要认真做好总结，要抓住讨论过程中的主要问题、关键性的本质问题以及争论的焦点，进行明确的归纳概括并上升到理论。对暂不能作结论的问题应留给学生做进一步的探讨。

（5）教师应根据每个学生的发言情况、掌握运用知识和分析解决问题的能力评定成绩，作为学生平时成绩或学期成绩的评定依据。

6、辅导答疑

辅导答疑是课堂教学的重要补充。其目的是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思考，根据学生的个人情况贯彻因材施教的原则。

（1）辅导答疑应根据课程教学内容的难易程度来安排，一般在自习课时间进行。针对学生学习中带有共性的问题，教师要面对全班学生集体辅导，也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导。

（2）任课教师要认真做好辅导答疑前的准备。深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求，有针对性地进行辅导。

（3）辅导答疑时教师要有计划地安排质疑，注意启发学生思维，开拓思路，激发学习的主动性和积极性。

（4）注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以便积累经验，不断改进教学。

（5）辅导答疑在教学过程中进行，学生自愿参加，考试前一般不组织辅导答疑，严禁辅导答疑时向学生暗示考题和出复习提纲。

7、作业要求

（1）每门课程均应依据其性质和特点根据授课计划的要求布置相应的作业。作业的内容既要密切联系课堂教学的内容，又要有利于加强学生的思维训练，提高其分析能力。

（2）任课教师批改作业要认真、仔细，确保质量。各门课程的作业力求全部批改，有些课程、有些人数较多的班级全部批改确有困难的，经教研组长批准可以部分批改，但不得少于1/2，且要轮换。

（3）教师要对学生按时交作业、补交作业和缺交作业要区别登记，对批改的作业要签署日期、记载成绩。对不符合要求的作业应要求学生重做。

（4）教师对作业中出现的普遍问题应及时进行适当的讲评。

8、课程考核

（1）教师应严格执行《理论课程考核管理办法》和《理实一体课程考核管理办法》等文件的有关规定。

（2）所有考试课程和采用笔试的考查课程一律实行教考分离，考务员从xx库中随机抽取xx作为考xx，不通知任课教师。有条件的教研组应组织集体流水改卷。

（3）改卷时应严格按《评分标准》要求评分，严禁随意篡改评分标准，放低评分要求。对评分标准有异议的，应以书面方式向教研组提出修正意见。

（4）不采用笔试形式考试的考查课程，对考试形式、过程和学生成绩评定方法应有书面记录。

（5）任课教师、考务员和相关人员应严格遵守考试纪律，不得泄漏xx或考题信息。

9、教学总结

课程结束后任课教师要认真进行教学总结。总结包括教学任务完成情况、教材质量及应用情况、教学中的经验和体会、存在的问题和改进措施等。教研组要把教学总结作为教研活动的重要组成部分，系（部）主任要听取汇报或组织教师交流。

实践性教学质量标准

实践性教学是高职教育能力培养的核心，是教学过程的重要环节。

为了对实践性教学质量进行严格的管理，通过教学活动来实现高职学生的能力要求，使教学过程符合人才培养目标，保证培养人才质量的规范化，使教学过程达到优化的效果，根据学院的有关规定，制定本标准。

1、体育课教学质量标准

（1） 备课、讲课过程质量标准

a) 教案质量好，课堂任务明确，环节紧凑，内容组织、教法、运动负荷符合课堂要求和学生身心特点。

b) 场地器材准备充分，布局合理，安全清洁整齐美观。

c) 运动前作体操，集合整队跑步，使学xx体关节、韧带活动充分。

d) 教师教态自然，仪表端庄，精神饱满。

e) 整队调动动作迅速，队形排列有利于教学实施。

f) 课堂组织紧凑，教法教具能提高学生兴趣，课堂气氛活跃。

g) 讲解清楚，步骤明确，示范动作姿势正确优美，口令准确，声音洪亮。

h) 保护得法，能有效防止学xx生事故。

（2） 教学效果质量标准

a) 学生反映上课运动负荷适当，自我感觉良好。

b) 学生能掌握所教动作原理、要领和方法，姿势正确。

c) 学生生长发育正常、体态匀称。

d) 参加课外体育锻炼人数较多。

2、实验课教学质量标准

（1） 实验准备过程质量标准

a) 实验指导书规范,能指导学生自己选择实验方法、选用器材。

b) 学生分组合理。

c) 指导人员事先做过预备实验，对可能产生的故障心中有数。

d) 实验器材准备充分，场地环境安全清洁整齐。器材分组摆放整齐。

e) 教案完整，实验目的明确，原理讲解、操作步骤详细，有需测数据应填写实验报告，安排课堂小结、思考题，课堂环节时间分配恰当。

（2） 实验讲课质量标准

a) 教师教态自然，精神饱满，举止稳重。

b) 教师对实验目的要求、实验原理、器材性能及使用方法、实验步骤、注意事项、安全知识等讲解正确简明扼要，能利用图表、教具、实物帮助讲解。

c) 实验示范动作熟练，现象及数据准确，示范效果好。

d) 课堂纪律好，不出事故。

e) 课后学生整理实验器材，打扫实验室。

（3） 实验教学效果质量标准

a) 学生动手程度高，个个会操作，测试数据符合要求，实验在规定时间内完成。

b) 学生实验报告填写质量好。

c) 学生普遍反映实验收获大。

3、实习教学质量标准

（1） 实习准备质量标准

a) 实习教学组织领导健全分工明确，有完整的实习计划，充分做好实习前的准备。定期进行实习检查，解决实习中发生的问题，组织交流实习经验。由专业教研室组织教师备课、试讲，指导教师分工、分班和指导学生完成实习和生产任务。

b) 制定实施性实习计划、选择和联系实习场所，做好实习前学生思想动员，指派实习指导教师检查实习进度和实习质量，做好实习师生的思想政治工作，总结实习经验。

c)重视学生实习中的思想政治工作；安排交通车和实习期间食宿，实习指导教师带领学生具体执行实习计划。

d) 实习文件资料准备齐全：实习文件资料包括实习教学大纲、实习教材、实习工作计划、实习教学进程表、实习课题图纸与工艺卡片、实习任务书、实习报告、电教资料、实习教学挂图等。

e) 实习计划符合实际：计划应体现大纲要求，贴合实习场所具体条件。实习目的要求明确，实习时间分配合理。讲课、操作、参观安排比例恰当。实xx结、实习成绩考核办法落实。

f) 实习场所条件符合实习大纲要求：实习条件应与专业对口，设备齐全，工艺完整，生产任务饱满，管理水平先进，技术力量强，满足实习大纲要求。

g) 实习前准备工作充分：下厂前有动员，向学生进行实习目的的要求、任务内容方法、安全与纪律教育，学习《学生实习守则》、《入厂实习须知》、《安全生产制度》等规定。指导教师亲自检查学生准备工作完成情况。

（2） 实习过程质量标准

a) 实习过程中的讲课：应符合每阶段实习任务布置进行，教师应写好教案。

b) 实习中,学生思想政治工作：实习期间党团组织生活要依靠实习单位领导，结合实习开展活动，发挥党团员的模范带头作用。进行遵守实习纪律注意实习安全，尊重工人师傅和工程技术人员的教育。不断教育学xx扬连续作战，不怕苦、不怕累的精神。在实习中开展学雷锋，树新风，讲文明，讲礼貌的活动。克服实习中的急躁情绪，松懈情绪，保证任务顺利完成。

c) 实习日记、报告和成绩考核：学生必须写实习日记，记载每天实习任务完成情况，为写实习报告积累资料。实习报告按大纲要求编写，突出实习收获、体会及对某些问题做出理论分析。院内实习结束前要举行理论考试和实际操作考试，综合评出成绩。

d) 实习鉴定：实习结束后学生要进行政治思想、实习态度、劳动态度、遵守纪律、团结互助等方面的鉴定。

（3） 实习成果质量标准

a) 召开承担实习单位领导、指导师傅和工程技术人员座谈会，听取对实习成绩的评价。

b) 召开实习指导教师座谈会，听取对实习成绩的评价。

c) 统计实习成绩，实习鉴定，综合分析实习成果的大小。

d) 举办实习成果展览，把学生的实习日记、实习报告、考核成绩、操作成果、实习中的好人好事等原始材料公开展出，听取学院广大师生的评价。

e) 实习成果的等级为优、良、一般、及格、不及格。

4、设计教学质量标推

课程设计、毕业设计和答辩统称设计教学，它是高等职业技术教育的重要环节。

（1） 设计准备质量标推

a) 设计选题符合教学大纲要求，结合专业特点有一定复杂程度，能对学生进行较全面的训练；份量适当，学生能在规定期限内完成；题型多样化，教师可以拟定符合教学要求的题目，也可以从工厂革新、技术服务、设备改造、设备安装过程中选取小项目作课题。

b) 编制设计任务书，学生每人任务应该不同，任务书上要列出课题名称、设计内容和要求、原始数据、工作条件以及设计图纸、说明书式样要求，完成任务期限也应注明。

c) 初次担任设计指导人员，{dy}次选用的课题，指导教师必须亲自试作，取得经验做到胸中有数。设计手稿应交系主任审查批准。

d) 编制设计指导书，交待设计步骤和设计过程中注意事项，设计进度安排，参考资料目录都应列出。

（2） 设计过程质量标推

a) 一个指导教师辅导学生毕业设计人数不得超过18人，课程设计、大型作业人数不得超过1个班。

b) 设计应采取场地集中，便于教师辅导与交流经验。指导教师每天都应到设计室指导答疑，要对设计过程有所了解，便于考核。

c) 指导教师对学生提出的问题应指明思路，启发思考，指导学生通过查阅参考资料来解决。不允许学生抄袭他人的设计。指导教师要做好设计过程中每个学生的考核记录，便于评定设计成绩。

d) 指导教师要对每个设计阶段进行简要讲评。

（3） 答辩（设计成果质量鉴定）质量标推

a) 毕业设计都应组织答辩（课程设计可以根据课程需要组织答辩），通过答辩来鉴定设计成果的质量。

b) 毕业设计以教研组长为主，组织设计指导教师，邀请相关课教师代表组成课程设计答辩小组。毕业设计由系主任为主，组织设计指导教师，本专业相关课教师代表，实习工厂工程技术人员代表组成答辩小组，布置专门答辩室进行答辩。

c) 答辩安排在设计{zh1}一周。

d) 参加答辩的学生应预先写好发言提纲，介绍本人设计思路、设计方案选择，设计成果的优缺点。

e) 答辩组成员均可提问，问题可以是设计方面的也可以是其它课程中相关的知识，借以考核学生掌握知识的深广度。

f) 答辩小组根据学生的设计质量和答辩情况做出评语和评分，经系审核后再向学生公布。

（4） 设计成绩评定质量标准

设计成绩总分由设计过程的平时成绩、设计水平和答辩成绩三部分组成。

成绩按优秀、良好、一般、及格、不及格五级评分，可综合以下四个条件评定成绩：

a) 设计任务按时完成；

b) 设计正确程度，图纸质量；

c) 工作态度与独立工作能力；