教育系统，若只是满足一个委托人的要求，那就满足不了其他“委托人”的要求。党和政府希望教育机构，既要培养一定量的德才兼备的世界{dj1}的创造型人才，又要培养大量、满足社会即时需要的高、中、低级各类劳动者。受教育者的家长们，希望教育机构能为自己的家庭培养出光宗耀祖、起码也得要比其长辈有着更加辉煌人生的人才，即使受智能特征限制，也要尽可能向“可塑性方向”{zd0}化培养，万不得已，{zd1}要求也要是一个正常人，能自食其力的普通劳动者。用人单位需要的是即期上岗，适用于岗位技能、素质要求和主观需要的熟练劳动者。受教育者自己的愿望是随着年龄和知识的增长而变化，并受环境、信息、引导、教育、教育类型与教育发掘其潜能状况而改变，其特征是幼年期朦胧的心理崇拜、少年期不太现实的心理偏好、青年期相对成熟的自主选择的与现实逐次接近的发展过程。
委托方、学生、教育机构，三者之间的需要与可能，是有矛盾的，委托方内部也有即期与未来需求的差别。党和国家、家长、学生的未来是期望无限大，用人单位是现实的适用性，要求现实、实际、具体，学校和学生，只能是向期望的方向努力实现{zd0}值，尽可能缩小与期望的差距。而与用人单现实需求的适用性，只能是通过劳动力市场调节来实现，学校不能只以用人单位的现实需要设定培养方案。这是“劳动力商品”与物质商品的差别所在。
现代社会的人，有三次生产过程。{dy}次是生育生产，即父母生产了生理上的人，例似于计算机的硬件。从三岁开始，就由学校开始了长达18—20几年（从幼儿圆到大学）以上的第二次生产，它生产了人的知识、劳动技能、态度和行为规范，例似于计算机的软件。第三次生产是生产了人的健康体能和健全的思想，人的健康生产贯穿于人的终生，例似于计算机的软、硬件维护。卫生医疗就是对硬件的维护；学校、家庭与社会的道德教化和社会价值观、人生观教育，就是给人安装了“杀毒工具”，适时地进行人的“软件维护与修复”。
知识文化，产生于人们对客观事物及其现象的客观实在的认识，其文化功能和文化形态表现为对客观事物的客观实在的认知和记忆及认知和记忆的具体成果。技术文化，产生于人们如何利用客观事物的客观实在，以提高自己的主观行为效率的认识，其文化功能表现为提高人们的主观行为效率，其文化形态表现为人们的主观行为方式的经验积累和创新。观念文化，产生于人们在社会生活中对自己如何进行社会生活的认识，其文化功能表现为对人们的主观行为的原则指导，其文化形态表现为人们在社会生活中的思想观念和主观愿望。观念文化的核心是思维方式，对于获得文化具有重要意义的认识行为是人的思维。思维方式也是一种文化现象，属于技术文化的范畴。
其实，学校{dy}类“固定资产投资”是学校所有者的基本投资，它是学校赖以存在的物质基础。第二类“教学资源投资”是学校运营者的责任，主要是教师的劳动与投资，它是学校的核心资源与价值所在。其文化、特色、人才培养能力的主要资源，其中，高校的差别就差在这一块。第三类“后勤服务投资”是学校教育、教学、生活、行政的运行投资，它是学校得以正常运转的物质基础。它在学校之间没有本质差别，而且主体已经基本实现保本或非盈利性商业经营。
1、技术是“深度”。各职业工种，粗看起来，其技术含量并不高，但其技术的熟练程度决定工期的长短和工程质量的高低，工序与时间的合理安排与遵守操作规程等，又决定工程质量的细节。解决工程中的难题，体现实践经验的丰富度与技术修养的高低。如墙面粉刷，技术的熟练程度就决定墙面色度的一致性，主要体现在手法与泥浆多少的掌握上，如技术不熟练，既延长了工期，又影响墙面粉刷质量；又如电工更换双控开关，几个小时内不能实现双控功能，{zh1}在我的再三提醒下，在纸上画出电路图，用对照检查试错的方法，{zh1}才接对线路；再如卫生间木工先掉顶，电工后安装“浴霸”，木工没有为电工留下正确的电源线，致使新掉的顶拆了再装。
2、责任是“精度”。装修工人中，有一位泥工是我的亲戚，说实话，他的技术（没经过任何培训）并不是{zh0}的，但我看重他对我家装修的责任感与认真的态度。他在粉刷墙面时，那个认真劲和重视细节的态度让我感动，虽然工期有所延长，但工程质量特高，我十分满意。这就说明一点，在技术含量不太高的工种中，责任感与工作态度是决定工程质量的关键所在，其技术训练反而次之。在高技术领域，责任与态度，对工程质量的影响，更不可忽视。
因此，在职业教育中，首先，学生必须爱这一行，其次，教学应该包括对职业的“忠诚教育”与训练。一个从业者对职业的高度忠诚，对工程质量与客户认真负责的态度，决定职业水平与职业修养的高低。但是，高职教育中，目前不仅没有这方面的教育内容，反而对新生入校，存在多种专业选择的限制。这不仅违背了职业教育的基本规律，而且是违背人性规律的行为。建议开发高职教育“职业忠诚”的教育与教学，不仅要把社会所有行业与工种视为职业（包括国家领导岗位，也是一种职业），而且要把不同职业摆在同一高度来看待，向学生灌输“职业没有贵贱，只有选择不同”的意识。做任何工作，其责任感与态度决定工作和精细度，“态度决定一切”就是这个道理。
3、道德是“高度”。从我家装修工的接触中，他们基本没有职业道德意识，只有完成任务，客户基本认可，顺利拿到工钱的指导思想。并明确说出他们的真实想法：“装修没有回头客，一锤子买卖，没必要讲究信誉。”他们的优势就是价格，但没有提高工程质量，为客户着想，做出品牌，留个好名声的想法。我的那位亲戚泥工，买乳胶漆为我节约了好几百元，原因是为别人装修买乳胶漆有回扣，一桶有100多元。这些，是因为他们是“马路装修工”的缘故，都是短期行为，没有公司形象与品牌意识，同时，他们本身就不具备职业道德修养的意识源，社会职业要求不明显、不重视、不突出造成的。
究其原因，一方面，生活在社会底层的“农民工们”，他们的现代文化科学知识不多、导致眼界狭窄、劳动技能单一、思想方法落后，也没有接受新知识、认识社会的能力，更没有获得新劳动技能的途径。另一方面，中国社会长期“二元管理”，对农村教育投入少，只重拔尖的学生和重点学校，贫困家庭子女和基础教育大比例淘汰下来的低文化人群，主要从事劳动一线的各种职业和工种，使我国生产一线自然成了低文化素养的集中地。
如对我国国民教育系统不进行改革，延续原有“精英教育”模式，职业教育的直接责任就是专为培养生产一线劳动者，所专设的所谓“大众化教育”，这就是目前我国中、高职教育发展社会基础。因此，中国必须大力发展职业教育，加大政府对职教的支持力度，努力实现每一个劳动者都能接受到比较系统的文化、科学知识教育，良好的职业培训与正规的职业教育。基层劳动大众品质的提高，就是中国社会品质的提高。
5、吃苦是“强度”。从几个装修工的劳动强度看，都不轻松。尤其是泥工，拆除洗漱台和浴池的水泥构件，其硬度、危险度，需要掌握的力度与准确度（需要保留一部分），都不是一件容易做好的事情。本人就为搬出这些拆除的水泥块和瓷砖碎片，负重与所受的伤，一周后才痊愈；我老婆为装修工们服务，买东西、做饭、搞卫生等杂事，也累得全身肌肉痛。他们的工作，没有吃苦精神，每天8小时以上，有时还要加班加点，这样的劳动强度，并长期做下去，很难坚持。
在许多招工信息中，都有一句“能吃苦耐劳”的特别强调，说明劳动一线的普通劳动者的劳动强度都非常高。即使是饭店的服务工，一整天站着服务，跑进走出，其劳动强度也不小。过去30年改革开放，城市的高楼大厦都是农民工们所盖，城市脏、累、重的工种都是他们所做，流了多少汗水、血水与苦水可想而知。显然，劳动一线的工人、农民、服务人员，长年是体力劳动占主体，我们任何人，都没有理由轻视任何普通劳动者、体力劳动者，在尊重知识、尊重人才的同时，也别忘了尊重体力劳动者。
6、毅力是“恒度”。通过对装修工的劳动过程观察，他们的劳动强度高，而且长期都是这样，没有一定的体力和毅力，很难从事这一职业。劳动者（包括脑力和体力劳动）的劳动，必须是持之以恒，长期坚持，其毅力要求也十分重要。工作过程不仅仅要有知识基础、技术含量、态度因素、道德品质、吃苦精神，还要有持之以恒的毅力。招工信息“能吃苦耐劳”中的“耐劳”就是指要有持之以恒的毅力。
2010年2月21日
林永青
