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2010-02-18 01:16:59 阅读3 评论0 字号：大中小
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作为班主任，在平时的教学和班级管理中，会碰到格迥异的学生，形形的事。总感觉每天有处理不完的琐碎事，调节不完的学生纠纷。
我班有一名调皮且聪明的男生，叫朱凯（化名）。几年前父母离异后，他一直住在姥姥家。他的又因为工作原因要很长时间才回家一次，孩子确实缺少来自父母的。这种残缺的家庭，残缺的，给孩子心灵留下了影，造孩子自卑、多疑、暴力等诸多心理问题，一些不良习也在他的身上滋生蔓延。
他非常多疑，老认为别瞧不起他。甚至别老远朝他笑一笑，他就以为别在笑话他，就会寻找机会找家的事，报复别，跟同学大打出手。甚至有家长找到我，说朱凯诈他家孩子的钱，等等。诸如此类的事经常发生在他的身上，这确实是个让我头疼的孩子。如果放任自流，孩子的未来真是不堪设想。但是又如何转变他呢？我批评他真的是太多太多了！然而，我的一个小小的举动，却让这个孩子开始有了转变……
那天我去上课，刚走进教室，孩子们就七嘴八舌地告诉我：朱凯把门吸弄坏了……我瞄了一眼躺在门后的门吸，又瞅了一眼朱凯，一句话也没说。也许是因为给这个孩子的批评已经太多，已懒得再去说他。我开始讲课，讲完课，学生们在写生字，我把门吸拿起来，发现门吸没有坏，只是没有固定住，掉下来了。于是我找来工具，解开螺丝，又把螺丝重新拧好，固定在墙上……我做这些动作都在朱凯的视线之内，因为他坐在{dy}排，离我很近。做完这些，我还是不看朱凯一眼，也没说一句话，但是用眼睛的余光，我发现朱凯把头埋得很低，好像已知错了。
从此以后，朱凯变了。不再和同学打架，不再损坏公物，能和同学一起玩耍和睦相处了，而且特别听我的话。看到他变得这么乖巧，我也刻意安排一些事让他做，对我安排的任务他也能很好地完。作业能认真书写了，学习绩也有了进步。渐渐的，朱凯不再和我疏远了，趁着这个时机，我经常和他谈心，了无话不谈的朋友。现在我走进教室上课，如果教室里学生非常吵闹，我喊一声：“安静”，学生还没有停止，朱凯就会着急地跟着喊：“别吵了！安静！”。看到他扯着嗓子喊的样子，我真得感到很欣慰。上次家长课程开课，朱凯的爸爸来了，我把孩子的事跟他说了。孩子的爸爸面带惭愧和喜悦，惭愧自己没有尽到做爸爸的责任，喜悦的是孩子有了进步。
这件事让我深有感触，对待像朱凯这种屡屡犯错、调皮捣蛋、屡教不改的孩子，一味严厉地批评或许会适得其反，倒不如冷静下来，给孩子一段自我思考的时间；或许的一个不经意的行动也会带来不错的效果。“冷处理”也不失为一种教育的方，只要掌握好“冷处理”的“度”，就会有意想不到的收获。是啊！任何的事物都是在不断发展变化的，只要我们能用发展的眼光去欣赏孩子，就一定会看到孩子的进步和变化，也会收获意想不到的快乐。
（东明小学徐作玲）
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