多媒体和信息技术进入课堂，大大拓宽了学生学习的渠道，促进了学生学习方式的改变，它为学生创造了一个很好的学习环境，激发了学生学习的积极性，主动性和参与性，提高了学习效率。用展示出来的图片也可做到颜色鲜艳，变换灵活。在设计课件时可以让动画中的人物去做一些逼真的动作，这样能激发学生的学习兴趣。

    课件的适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑。

    在的过程中，必须考虑到用户的对象性。不同的用户群体，具有不同的能力水平和学习风格，需要不同的交互设计。面对小学生的Flash课件，用户界面的交互设计应该操作简单，热区、按钮、文字设计应该较大，易于观看，同时，界面的设计应该较为活泼富于游戏性，趣味性。对于成人或者大学生学习者而言，界面的交互性可以设置的复杂一些，界面所包含的信息量可以适当增大一些。

    要考虑信息技术与学科的整合，要体现教学模式和学生的学习过程，如小组合作探究、网络资源查找、多媒体创设情境等，在实际教学中根据实际情况灵活应用、创新应用。因此，一个课件能够综合反映教师的各方面能力，可以说，能够制作出优秀课件的教师其专业化水平必定优良。

    学习者通过进行学习时，按钮触动声音的设置应该考虑到学习者的认知心理特征、学习者的学习风格以及学习者所处的学习环境等等。按钮触动声音音量应适中、悦耳，时间不易过长。在Flash课件中，用户交互界面的图形图像应该与学习内容相一致，应该符合客观事实，具备科学依据。

     Flash课件中的文字材料应当字斟句嚼，尽量做到文字优美、简洁。优美的文字可以给学生一种与教师交流的感觉，提升学习者的情感，从而产生学生已有概念与新概念之间的交互，最终导致学习的完成。