一、教材分析

21世纪是信息网络的时代，电话成为人们日常生活中传递信息的最主要的通讯工具。本课围绕“电话”这一主题安排了两个相关的学习活动：画电话，为平面绘画的学习，涉及了“造型·表现”学习领域的内容；设计制作电话亭的模型，为立体造型的学习，涉及“设计·应用”学习领域的内容。本课的学习有助于发展学生的观察力、空间想像力和动手能力，培养学生xx生活、美化生活的态度与能力。

电话一般由握筒、基座和电话线组成，教材选用了一组生活中常见的外形结构比较简单的电话，以便于学生把握不同类型电话的基本特征。

电话的基座、握筒等部分组合在一起构成了电话的整体形状，各部分的形互相穿插、叠合，教师指导学生主要运用线条的断连来表现形的空间遮挡。让学生从不同的角度进行观察，电话机呈现的形状会因方位的不同而变化，产生收缩、变形等现象，教师应指导学生运用线条的长短、倾斜、断连等表现出电话机的立体感。

描绘时还要特别注意表现电话机的细节，如功能键、按钮、天线、显示屏以及数字、符号、花纹等，教材使用文字的形式做了明确提示。

电话亭一般由顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话等部分组成，其中有些部分是顺势相连的。教材选用了一组公用电话亭的实物图片，有遮体式的，也有半封闭式的，造型结构有的以方形为主，有的以圆形为主。学生欣赏图片进入到活动二的学习。

电话亭是城市环境的组成部分，设计时应考虑周围的环境，与环境一起进行整体性的设计，使之达到美化城市的目的。教材因此安排有小训练：相互讨论，你们准备在什么地方“安装”电话亭?根据周围的环境，用线条画出电话亭的设计草图。

教材中呈现的分别以折、卷为主的学生作品，在纸工艺方法的多样性与选择上给予了提示，用插接的方法组合成的学生作品，则在电话亭各部分的组合方法上提供了启示。电话亭和滑滑梯组合成的学生作品在造型上虽略显繁杂，但却是学生创意思维的体现，教师可以进行适当的审美引导。

教材提供的平面设计图旨在让学生粗略了解设计的基本知识和方法，渗透简单的设计理念，在教学活动中，可根据学生的实际情况作出相应的调整。

生活中的电话不断地变化着造型，更新着功能，激起学生当一回设计师的愿望，教师应引导学生自主探究活动过程中所需的描绘、设计和制作的基本知识和方法，让学生在活动中提高绘画和制作的技术，培养设计意识和创造能力。

二、教学目标

学生参与欣赏、描绘、制作等学习活动，认识电话机和电话亭的造型特点和结构、功能，初步了解电话亭的造型设计知识。

抓住电话机的外形结构和造型特点，仔细描画出自己喜欢的电话机。

综合运用纸工的基本方法，设计与制作公用电话亭的模型，提高学生的动手能力，培养设计意识和创造能力。

采用自主学习与合作学习相结合的形式开展活动，培养学生自主学习的能力和团结协作的精神。

三、教学思路

活动一的教学过程可考虑这样几个环节：交流学习——欣赏感受——描绘表现——评价延伸。

在进行交流学习的教学环节时，通过组内成员相互交流和小组之间相互交流的组织形式，互相传阅文字资料来了解电话机的相关知识和不断更新的实用功能，互相交换图片资料来欣赏形形色色的电话机。

交流活动后从学生准备的资料中选择一组外形结构有特色的电话机的图片，利用视频仪进行展示，同时教师运用多媒体出示各类电话机的图片，如普通电话机、仿古电话机、异形电话机等，让学生在欣赏的过程中了解电话机的外形结构特征，感受电话机丰富的造型。

四、教学设计