经过了一个多月和鱼儿妈妈合作编撰《草原英雄小姐妹》，鱼儿从那些草原、羊群，大灰狼，暴风雪...中终于辗转出来。其实，在她辗转出来之前，鱼儿妈妈和我早就已经呈现出“黔驴技穷”之势了。
2月8日，从白老师钢琴教室上完钢琴课驱车回家路上，听着她近来特别喜欢的《献给爱丽丝》，鱼儿突然诞生了个新想法。
“爸爸！咱们新编一个去火山口熔岩洞探险的故事吧！”
“故事里呀，有我，田宇、宝宝、魏子明和魏子轩！”
（田宇、宝宝、魏子明和魏子轩是幼儿园放寒假以来，仍然在坚持来园的小朋友中的几个，也是寒假里，听鱼儿平时念叨得最多的几个好朋友，不是今天魏子轩流鼻血了，魏子明中午特调皮就是不睡觉，就是宝宝、田宇如何如何。）
“我叫蓝星星，还有个名字，也叫白星星！”
“田宇叫小嘟嘟，她这几天好像忽然变得更胖了！脸蛋上都是肉。”
“宝宝叫小蓝蓝，她经常穿蓝色的衣服，藏蓝的，天蓝的，各种各样的蓝。”
“魏子明特别喜欢汽车，就给他起名叫小麦昆吧！”
“魏子轩呢，叫小晶晶吧，水晶的晶，亮晶晶的晶。”
......
十多分钟里，这家伙就端坐在中央扶手箱，趴在我的耳朵上，畅想着她那些《地心历险记》的剧情。
鱼儿自编故事，通常是她提出个故事名字，然后我们会任其海阔天空地畅想新故事中的剧情。当然，设定故事中的角色也是被鱼儿一手包办。
在《沉没流沙历险记》、《南极探险》、《澳大利亚千里送小金鹰归家记》、《草原英雄小姐妹》......之后，鱼儿的故事创作，已经在原来主要关注和创作角色、人物与剧情的发展，“进化”到，增加了对时间、空间、地点、季节、色彩、情绪等很多故事细节的创编。这可真是我和鱼儿妈妈没有想到的。
鱼儿妈妈和我负责串讲，用语言的形式，把鱼儿创作的那些有些固定，有些“朝令夕改”的故事情节，细节用语言表达出来。过程中，无论是鱼儿还是我还是鱼儿妈妈都沉浸其中。
鱼儿会经常打断我们，
“爸爸，这不对，要修改一下，我不是受伤了，是我死了，真的死了，彻底的死了，什么方法也救不活的死了。”......
“不行，看来我还是要复活一下，等帮助她们度过了这些危险，我再死吧！对！在故事结束之前，我和一条史前巨蟒的战斗中被它咬伤毒死了。那种毒液现在人类还没有发明出解药呢。”......
另一方面，鱼儿在修辞方面进步明显。有的时候，我故意停下来，把下一个场景的讲述留给她。当然，大多数这种时候，她沉浸在故事情节之中，又急于体会后面的情节发展和结局，会斩钉截铁地拒绝由她来讲，这时我们会自然而然地接回来，讲故事可不能强迫。而有的时候，尤其是我语言讲述的好像让鱼儿不是很尽兴的时候，鱼儿会接过来，娓娓地道来。
“当风的寒冷......”
“当雪的洁白......”
通常都是稚拙的语言之中，有时会闪现出诗一样的韵味呢！
这个《火山口探险》的新编故事，就在8日那个游车河的晚上，开篇了。
从车上，一直讲到晚上洗漱完毕的床上。
第二天早晨，去幼儿园的路上，鱼儿突然说，
“爸爸！我有个好想法。我想把昨天我和你编的故事写成一本书！”
“是能放到纸老虎书架上的真正的书！”
鱼儿的想法让我有点儿惊愕。
“的确是个很不错的主意！”我兴奋地看着身边的她。
“什么时候开始？”
“晚上回到家就开始，你准备好笔和纸。我白天在幼儿园的时候再把故事剧情想一下。”鱼儿认真地摆活着。
“好。我准备纸和笔！怎么分工？”
“你负责用字把故事记录下来，我负责编，你负责讲，然后咱们一起修改。”鱼儿回答。
“等写好了，我想把我的书送给我的所有好朋友。田宇、子明、晨晨、宝宝。”
“哎！可惜谭畅玉去新加坡了，没法送给她了！”
“对呀，把书放到纸老虎，谭畅玉在新加坡的纸老虎就能在书架上看到了！”
......
于是，以往纯粹语言版的故事创编，现在升级到了先完成语言版的创编，然后用文字工具记录下来，印刷成“书”了。
以前，鱼儿的那些语言版本的自编故事，我很少能准确地记录在博客上，主要是我这已经40好几的人，记忆力真是不敢恭维，有的时候，鱼儿早晨编撰的精彩剧情，等到了晚上回到家中，我却怎么也想不起来了，更不用说，用文字准确地记录到博客中了。很是懊恼，也曾动过随身带一个数字录音笔的念头。
这回，不记录是不行了。我随身准备了个小本本，随手把鱼儿创编的故事像速记似的记录下来个大概齐。
晚上，等鱼儿和她妈，娘俩儿睡了，我就趴在电脑上，打开WORD，依据那些小本本上速记下来的梗概，用文字进行故事重现。打印好，在第二天，给鱼儿讲一遍，听鱼儿“大作家”的意见和认可。“这点儿写错了，写错了，要改成这样！......”我发现，这个方式带来了意外的好处。鱼儿对照着昨天自己的记忆，大多数的认可讲述中，都提出了一些更有意思的情节、细节，甚至是推倒了重新编撰出新的剧情发展方向！
就这样，现在，自编故事发展的不快，但几段编出来的故事里，剧情和修辞版本升级飞快。
2月11日，
“爸爸，我想把我的书的名字改一下，就叫《地心历险记》吧！”
