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凉山州2010届一诊考试情况分析暨后期复习建议

凉山州教育科学研究所  谌业锋

 

一、凉山州2010届一诊考试情况分析

（一）总体情况

1. 考试统计情况     参加统计人数、平均分、{zg}分

2. 分数线的确定和上线人数、比例

本一线、上本一线人数、本二线、上本二线人数、本三线、上本三线人数

分数线的确定以2009年全州高考各段上线人数为基准，充分考虑“一诊”为阶段性检测，突出“一诊”的激励功能，体现了重心下移，狠抓本三的高三工作思路，充分考虑本届高三的目标。

	人数	平均分	难度 系数	{zg}分	本一线	上本一线人数	本二线	上本二线人数	本三线	上本三线人数	专科线	上专科线人数
理科	9788	358.06	0.48	659	535	486 4.98%	465	1922 19.68%	435	2743 28.09%	300	6537 66.94%
文科	6156	315.72	0.42	600	533	61 0.99%	470	403 6.55%	440	701 11.39%	305	3245 52.71%
合计	15944					547 3.4%		2325 14.6%		3444 21.6%		9782 61.4%

3. 考试情况比较好的学校（人数、比例）

4. 比较     （1）与近几年高考               （2）与近几年一诊

（二）分科情况

1．平均分、难度系数

2. 与近几年高考和一诊比较

理科	平均分	难度系数	{zg}分	文科	平均分	难度系数	{zg}分
总分	358.06	0.48	659	总分	315.72	0.42	600
语文	79.59	0.53	125	语文	74.7	0.50	119
数学	71.81	0.48	142	数学	57.55	0.38	141
英语	75.98	0.51	138	英语	62.66	0.42	135
物理	47.02	0.39	120	政治	44.31	0.44	86
化学	51.3	0.48	104	历史	41.5	0.42	85
生物	32.4	0.45	69	地理	35	0.35	87

（三）与成都市2010届一诊情况的比较

 

理  科

	成都 平均分	凉山 平均分	差异	成都 难度系数	凉山 难度系数	差异
总分	425.11	358.06	67.05	0.57	0.48	0.09
语文	86.37	79.59	6.78	0.57	0.53	0.04
数学	95.78	71.81	23.97	0.64	0.48	0.16
英语	94.10	75.98	18.12	0.63	0.51	0.12
物理	66.00	47.02	18.98	0.55	0.39	0.16
化学	67.90	51.3	16.6	0.63	0.48	0.15
生物	40.54	32.4	8.14	0.56	0.45	0.11
理综	174.38	130.72	43.6	0.58	0.44	0.14

文  科

	成都 平均分	凉山 平均分	差异	成都 难度系数	凉山 难度系数	差异
总分	390.96	315.72	75.24	0.52	0.42	0.10
语文	86.66	74.7	11.96	0.58	0.50	0.08
数学	89.50	57.55	31.95	0.60	0.38	0.22
英语	89.43	62.66	26.79	0.60	0.42	0.18
政治	58.17	44.31	13.86	0.58	0.44	0.14
历史	54.80	41.5	13.3	0.55	0.42	0.13
地理	47.60	35.0	12.6	0.48	0.35	0.13
文综	161.33	120.81	40.52	0.54	0.40	0.14

基本评价

1. 基本实现了高三“一诊”的三个功能：诊断、导向、激励

2. 达到了高三“一诊”命题的基本要求。

“一诊”命题的基本思路是：联系实际，体现要求；坚持能力，稳中有新。

3. “一诊”xx难度设置合理。

总体难度适中，突出 “一诊”的激励功能，体现了重心下移，狠抓本三的高三工作思路。

（四）问题分析

1. 尖子生少，本二到本三之间人数密集。三个圈层之间，本二线比本一线差距比较明显,而本三线比本二线差距较少。

凉山州高2010级一诊考试分数线

理科 本一线 535  本二线 465 本三线 435   专科线 300

本二线比本一线低70分    本三线比本二线只低30分

文科 本一线 533  本二线 470 本三线 440   专科线 305

本二线比本一线低63分    本三线比本二线只低30分

 

2. 双上线问题严重；

 

3. 踩线生比例大；

 

4. 文理科比例问题非常严重；

总   人   数   文∶理= 1∶1.59   上本一线人数  文∶理= 1∶7.97

上本二线人数   文∶理= 1∶4.77   上本三线人数  文∶理= 1∶3.91

上专科线人数   文∶理= 1∶2.01

 

5. 难度、学科差异。

 

6. 文科总体上处于偏弱状态；理科高分段比例偏小，优势不足。

 

7. 考试中反映出来的问题

（1）以大纲为本复习应考的意识淡漠，不能把握学科重点，盲目使用复习资料,盲目训练严重，复习针对性和实效性不强。

（2）不重视教材、不重视基础知识的理解和融会贯通、不重视知识的运用，基础知识落实不到位，基础知识失分严重。

（3）不重视能力培养，或将机械重复等同于能力训练，综合运用知识解决实际问题的能力

（4）教学方式单一，教学效益低，学生的学习主动性、能动性发挥不够

（5）不重视实验，不重视活动，以讲解代替实验探究，以讲代替学生的分析思考评价交流现象普遍，实验题，分析综合题失分严重。

（6）表达能力、审题能力差，因表达不完整、不准确、因审题问题造成的丢分严重。

 

二、后期复习建议

1. 开好各个层面的“一诊”分析会。通过认真分析，掌握每一个学生的基本排位和问题所在，针对学生情况科学规划，合理安排，提高后期复习的针对性和有效性，不做无用功。

2. 通过一诊学校和教师应该找准{dy}阶段复习教学中存在的问题及原因，实施切实可行办法和措施。复习中应特别要注意尖子生的培养，做好踩线生的工作，保证双上线。班级和学科备课组和充分发挥以班主任为核心的班级团队力量。

3. 继续坚持“面向中等学生、重视中低挡题”的基本工作方针。学校和教师应该进一步明确工作目标，围绕中等生、在中低挡题上做文章，加强教学质量管理，提高课堂教学效益。高三教学质量的提高，关键在教师，重点在课堂。应该通力协作，全力抓好中线生，制定高三学科教学的质量标准，落实学校教学督查与反馈制度。

4. 重视对考试大纲和高考xx的分析和研究，严格依据考试大纲进行复习备考。

明确考试大纲要求和变化，按照考试大纲的要求指导学生进行复习、总结、训练，切实降低重心，避免“偏、难、怪”的xx。

高考命题的要求：

依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《考试说明》命题，xx的内容和能力层次要求不能超出考试大纲和考试说明的规定。

选择教材中的主干、核心知识进行考查，注重学科内知识的综合和运用，选择适合考查学生学习能力的背景材料设置xx情景，重点测试考生学习水平和将来学习的潜能。

注重回归教材，强调知识的运用，联系实际考查学生分析、解决实际问题的水平和能力。

合理搭配易、中、难题，适当增加难度，增加区分度，增加xx的选拔功能。

避免出现偏题，怪题、重题。

2010年高考大纲已经出炉，变化不大。教育部考试中心编写的《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》日前出炉。今年高考大纲没有太多变化，总体上体现了稳定性。但作为四川省高考命题的依据，考生在复习中紧扣大纲的同时，也不能忽略对基础知识的梳理。

对比2009年的全国高考大纲，今年各学科没有太大变化，文综变化小；理科综合中，生物没变化，物理在能力要求中增加了“生态”二字，这说明xx会关注民生和环保问题。

《2010年高考大纲解读和学科备考建议》附后，供参考。

5. 分阶段安排复习，科学规划，全面复习、注重专题和加强综合训练，使学生的知识和能力通过复习上一个新的水平。

高考复习的三阶段安排已经是一个常规，{dy}个阶段全面复习，第二阶段专题讲座，第三阶段模拟训练。其实这是外壳，关键是以什么样的本质思想来连贯指导这全过程。

高考复习的主要任务不是学知识，当然要查漏补缺，而是增强素质，优化思维结构，突出思想方法，提高能力。三个阶段实质上是思维素质立向攀升的三个层次，是从知识到方法至对观点的拾级登高。

6．全面复习、突出重点、狠抓落实、夯实基础。

（1）继续强化对基础知识的理解，掌握抓住重点知识抓住薄弱的环节和知识的缺陷，全面搞好基础知识全面搞好基础知识的复习。

（2）系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构造知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。

（3）重视学科主干知识的落实，夯实基础，强调知识运用，进行有效训练。始终要注重知识点的落实，夯实基础强调有“意义记忆”和“逻辑记忆”，提倡在总结中巩固知识，在运用中巩固知识，在训练中巩固知识，在反思中巩固知识，避免机械记忆。

7. 讲究复习策略，提高复习效率。

指导思想：准确标高，夯实基础；强化过手，狠抓落实；突出思想，发展思维；分层推进，全面提高。

总体策略：找准目标，分层推进的策略，普通高中有各种各样的层次，各自的目标，从而复习的起点、难度控制、方法与策略都应有所不同。坚持扎实基础，提高能力并举的策略，xx区分度的增加是必然的，但考查基础的趋势是不会变的，主要是适当增加创新成分，同时又保留一定的基础分。因此，基础题仍然是xx的主要构成，是学生得分的主要来源。坚持提高复习课课堂效益的策略。

树立两个意识：“平台”意识，即是关注学生已有的知识和经验。“抓分”意识，即各个复习阶段怎样让学生得分的目标要具体、要落实。

做到三个回归：数学总复习一般要经历三个阶段：系统复习阶段；专题复习阶段；综合训练（适应性训练）阶段。在每个阶段都要做到三个回归，即“回归教材，回归基础，回归近几年的高考题”。

8. 上好各种类型的复习课，提高课堂的有效性。

知识串讲课是把本单元最重要的知识、技能与方法作进一步的归纳与整理，要求联系近几年来的高考题目，对学生提出知识、技能、思想方法与解题途径等方面的注意事项与要求。

存在的问题是：基础知识落实程度不够，注意了知识的再现，而归纳与整理不足，尤其是针对高考向学生提出相应的注意事项与要求不足。

例习题课和评讲课是学生积累解题经验的{zh0}场所。我们不应该单纯追求训练的数量，而应该去追求有针对性的、有效的训练，盲目求多，而忽视归纳、总结，学生往往做一个题就忘一个题。例习题课并非就是满堂练，也不是讲一两个例题就练习完。例习题课应该有明确的目标，有独立的基础和变式练习，有学生独立练习、质疑与反思的时间和空间，有解题方法和思路的归纳与小结等。

讲评课在讲解客观题（即选择、填空题）时，由于客观题目的随意性大，不能只满足于选择题答案的对与错，填空题的得数正确与否，在讲评时还应该突出“揭”、“拨”、“变”三个方面。即揭示选择的依据，以加深学生对有关概念的理解程度；即对客观题的关键思路或简便方法给予必要点拨，以便提高学生解题能力和答题速度；即对题目有关参数给予必要变更，一题多变、一题多问，择优而取，充分发挥xx功能，使一种类型变换出多个题目，以提高学生联想问题的能力。讲解综合题时，要重视思路分析和解题方法、规律的归纳总结。

要帮助学生在讲评后进行解题反思。对讲评中卷面上出现的问题，讲评后必须要求学生进行认真订正，防止以后遗忘而再次出现类似错误；同时，在讲评后，针对学生普遍出现的问题应精心设计题目，组织好学生再练习。在题目设计时，要有意识地将前次练习中暴露的问题加到新的题目中去，新出题目{zh0}是逆向思路或变式出现。

9. 加强对知识交汇点问题的训练。

课本上每章的习题往往是为巩固本章内容而设置的，所用知识相对比较单一。复习中对知识交汇点的问题应适当加强训练，实际上就是训练学生的分析问题解决问题的能力。

形成有效的知识网络。知识网络就是知识之间的基本联系，它反映知识发生的过程，知识所要回答的基本问题。构建知识网络的过程是一个把厚书（课本）读薄的过程；同时通过综合复习，还应该把薄书读厚，这个厚，应该比课本更充实，在课本的基础上加入一些更宏观的认识，更个性化的理解，更具操作性的解题经验。

综合性的问题往往是可以分解为几个简单的问题来解决的，这几个简单问题有机的结合在一起。要解决这类考题，关键在于弄清题意，将之分解，找到突破口。

10. 不搞题海取胜，要注重题目的质量和处理水平。

由采取题海战术、猜题押题等手段考试，其结果是步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。应该控制总题量，不依靠题海取胜。当处理的题目达到一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。

①对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。

②控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。

③讲究讲评xx的方法和技巧。

题目训练更强调收效。好数学就必须做题，各种类型题目的训练是必须的，但决不能搞题海战术。

11. 学科之间的协同、配合，发挥好整体优势。

加强集体备课和教师之间的合作、互助。改进教学方法，提倡讲授、讨论、实验探究、训练等有机结合。提倡以学案的形式呈现每节课的复习内容，学案中有考试大纲的要求，有学生需要总结的重点核心知识的引导，有对前后知识的网络化总结的引导，有实验、讨论、训练，有精的例题和对例题的反思和总结，有变式训练等等，我们提倡将讲授、讨论、实验、训练等学习活动结合起来，充分让学生参与到复习活动中来，避免教师重复讲解，重复训练，提高复习的针对性和复习效率。

12. 注重学生的心理辅导和心理调节

研究表明：长时间高强度的学习和过度紧张会使个体出现疲乏、焦虑、压抑、学习能力下降，甚至身心衰竭等现象，这种现象即被称为倦怠心理。

学习与高考的竞争现在是越来越激烈，在高考压力下，逐渐失去了学习的乐趣，挫折、焦虑、沮丧日积月累而形成了倦怠心理，一进课室就产生一种本能的厌倦。这种学习倦怠对人有很大负面影响。轻者会对学习失去兴趣，产生很强的疲累感；严重的则会出现嗜睡或者xx、记忆力下降、精神恍惚、吃不下饭甚至呕吐的情况。

学习倦怠与否关键在于是否有正确的态度。只要有正确的态度，就能化沮丧、挫败为乐观、自信与成功。

解决方案：善于调整心态。精选典型习题，克服复习倦怠。备考期间制定的目标要保持适当的压力，使压力成为学习的动力而不是学习的阻力。制定科学合理的计划和安排。制定合理正确的复习计划，不仅可以从整体上把握高考复习的全过程，还有助于集中精力，提高效率，做到事半功倍的效果。对学生给予更多的关怀，做好学生的思想工作。

心理调节、调适，克服心理疲劳，以{zj0}的心态迎接高考；心理减压；自信心；毅力；良好的习惯。

2010年高考大纲解读和学科备考建议

凉山州教科所中小学教育研究室 整理

2010年全国高考考试大纲正式出炉。大纲详细介绍了今年高考各学科的考试目的、性质、内容、要求、范围和xx结构等，四川省2010年仍采用这一考纲。

高考大纲是各省制定考试说明的依据，也是学生备考的指挥棒，备受高三教师和学生的关注。《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》与2009年相比，9门学科基本没有变化，个别处稍有微调。由于今年秋季我国普通高中将全部进入课改，使用新课标，到2013年，“旧高考”将全面退出历史舞台，现行的全国高考大纲将不再使用。今年的考纲中，高考科目在能力要求、考试内容与xx结构、题型等方面变化不大，各年高考保持了一定的连续性，体现了稳中求变的命题意图。

（1）语文：多阅读哲理性美文

就全国考试大纲来看，今年语文科目命题范围、出题方式基本没有变化，依然是求稳为主。因此，考生在复习中要全面掌握知识点，研究近两年来的语文高考真题，去年和前年的xx相比变化不大，今年会继续延续，xx本身具有指导性。

备考建议：考生在接下来复习中，重点还是要抓课本，课本是最主要的，基础知识都是从课本而来，考试中的例子都是将基础知识和现实实际相结合。阅读理解的复习中，要由课内知识向课外知识迁移，加强阅读量，主要多阅读一些带有哲理性的美文或者精短的散文，提高阅读的理解能力。文言文方面，依然还是要注重课本知识，练习课本中常见的知识点。近年来的xxx目更关注现实社会，主要考查学生的思辨能力和对社会现象的认识，包括对生活、人生、生命价值的态度，通过社会热点问题引导学生对人生观、世界观、价值观有一个正确的认识，因此考生要多关注社会热点，多思考多阅读。

（2）数学：重视交叉区内命题

今年的考纲无论从知识要求还是能力要求都没有明显变化，保持了连续性、稳定性。数学仍然突出对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查，重视对数学基本能力和综合能力的考查，注重对数学应用意识和创新意识的考查。xx应由容易题、中等难度题和难题组成，总体难度要适当，并以中等难度题为主。

备考建议：接下来即将进行的是二轮复习，主干知识专题和思想方法专题应紧密结合进行同步复习。其中，知识专题要抓住主干知识及综合专题的复习，加强各板块知识的综合，同时，总结提炼数学思想方法，使解题策略与方法明确化、系统化是高效完成二轮复习的关键。在知识专题的复习上，应明确“主体”，突出重点；在方法专题的复习上，要注重串联考点，掌握通法，强化数学思想的运用。二轮复习仍要注重基础知识、基本能力、基本技能和数学思想方法。重视知识网络交汇处、思想方法的交织线上和能力层次的交叉区内的命题，此类xx综合性强，但难度适中，对数学知识和能力的考查具有一定的深度，具有很好的选拔功能，是高考命题的热点，但不要一味追求难题、偏题。

（3）英语： 灵活性与日常结合

今年英语高考大纲在考试内容、形式及xx结构上都基本保持不变，题型和语法覆盖范围与往年基本一致。但从最近这几年的高考命题趋势来看，不再一味地考查语法，“活题”量增加了，尤其是在单选题中，这个尤其要注意。“活题”就是让考生结合生活实际和知识结构，解决现实交际中遇到的实际问题。前些年，单选题中的“活题”只有一两分，这些年此类题目增加，过去考查交际类的题目，大多侧重于礼貌原则，现在则相反，会表达自己的意思，考生在会意时要灵活变通。

备考建议：大纲中的阅读和完形填空难度要求与往年基本一致。单词拼写趋向于考查日常用的、但近几年考试不太常用的词语，比如去年考了“幼儿园”、“刮胡子”等常用的单词，但这类常用的考生往往反而不知道如何拼写。因此，灵活性的增加是这几年考纲和考题体现的趋势，主要在单选和完形填空上。

在接下来的复习中，考生要相应地注意阅读能力的提高，做题以理解为主，不要一味地受语法制约，按自己的理解答题。要在练习中养成答题规范的习惯，尤其是作文，书写工整美观、多分段条理清晰就会易得分，主要使用常用词和常见句型。单词拼写中，注意练习字母写得清楚有效，否则很容易失分。

（4）地理：掌握好课本的知识

从考试范围看，虽然地理考纲与去年没有变化，但往年的高考地理并不xx是在大纲规定的范围内出题，超纲的现象也会发生，比如2009年的月相问题。因此，考生在复习地理的时候，不能xx依赖大纲，而应该脚踏实地地掌握好课本的知识。

备考建议：1.抓住主干知识，梳理知识体系。应熟练掌握五大地理规律。准确运用四大区位理论。将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络，在考试中快速、准确提取和调动原有知识储备，提高知识迁移能力。2.加强图像图表的判读技能。要运用经纬度、海陆轮廓形态、地形、河流分布及政区边界等方法进行区域定位，提高读图和综合分析能力。3.重视审题训练。要全面、准确阅读所给图像和文字材料，以获取地理信息的空间、属性、时间、特征及差异，尤其不能遗漏题目文字或图形中的隐性信息。4.适当关注本年度发生的重大热点问题，如2009年奥巴马亚洲之行、2009年雪灾、哥本哈根气候大会、海地地震等热点和焦点地区。5.加强“得分能力”训练，运用地理术语组织答案，尽量减少非智力因素造成的失分。

（5）历史：重视变相迁移能力

今年的历史考试大纲与2009年相比，没有什么变化。这意味着今年高考xx呈现方式将会比较平稳，但不意味着命题不会创新变化。从近两年高考命题的总体趋势来看，基本围绕主干知识和国内重大事件进行考查，和基础知识联系密切。xx越来越重视考生的探究性、高度的概括能力和变相迁移能力。

备考建议：1.要重视课本知识的落实，既包括对宏观知识框架的把握，又包括极其细微的“小知识点”，做到基础知识无遗漏。考生{zh0}将考试大纲中涉及的考点逐一梳理，全面理解记忆高考复习范围内的知识。2.在强化复习历史主干知识的同时，把一些长期的热点和周年热点相结合，以实现历史学科的社会功能。平时要多关注有导向意义，与社会热点、学术焦点相关的主干知识。3.用新的视角和理念统领备考，整合知识。以“文明史”为总纲，以“近(现)代史”为主线，以“全球化”为导向，以新课程标准和理念为渗透，对一些历史问题进行分析、概括和提炼，提高解决研究性、探究性问题的能力。4.坚持专题复习的策略，注意专题的细化，打破中外历史的界限，结合新课程标准中专题史的划分情况，提高复习的针对性和效率。

（6）政治：时政热点及时消化

跟去年相比，2010年政治科目高考大纲的考核目标和要求均未改变，其知识考试范围基本稳定。

备考建议：考生在接下来的复习中，要做到精细化和精准化，100多个知识点都理解掌握，基本原理、基本概念和基本事实一定要复习到位。哲学部分复习中，很多学生认为容易，对原理侃侃而谈，但不能活学活用，选择题的这些部分丢分最多。要形成提纲挈领的能力，答案的布局要有层次性，可按“先重要再其他，先观点再材料，先教材再创新”的顺序组织答案。近年来政治命题很灵活，贴近现实，因此考前背时政知识是不可取的，时政热点知识应通过课堂，或抽课堂前5分钟等专门时间予以掌握。另外，受政治学科特点的影响，考生复习时不能拘泥于教材。

（7）物理 ：用数学处理物理问题

新大纲与2009年的大纲相比，无明显变化，所列的知识点和考核内容与去年基本一致，大纲保持了稳定。从近几年的物理大纲比较，可以看出一个非常大的趋势，注重对学生科学素养的考查，对能力的考核要求放在了首要位置，今年的考纲中，这一特点依然很明显。今年的考纲还有一个特别要提出的是，xx对实际问题的考查和学生应用数学处理物理问题的能力要求比较突出。

备考建议：建议考生们在下一阶段的复习中，要理解与掌握物理的知识与规律，要重视理论知识联系实际生活，关注科学技术的动态与应用。对概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行掌握，对定理或定律的理解则应从其基本内容、公式形式、物理实质等做全面的分析。解题时，先读懂题意，把文字、图像转化为物理过程，再定性判断变化趋势，确定解题方向。此外，还要重视对规定实验的原理与方法的理解，注意解题规范。

（8）化学：系统计划准确定位

今年的考纲与去年相比虽然基本没有变化，但知识难度逐年稳中有变，能力考查比重逐年增加。

备考建议：1.教师认真研究“三考”——即考试大纲及考试说明、考题及题型示例和高考考点。要有系统的计划和准确的定位，抓好二轮构建知识网络的复习。第二轮的复习主要以对专题知识进行梳理、归类、比较、整合，找出学科内各部分知识之间的联系。2.学生{dy}轮复习要抓好基础。平时要养成好的规范书写，要认真订正错题，找出出错的原因，如是知识上出问题，一定要带着问题把相关知识点搞清楚。3.学生要重视题后反思。高三经常会面对考试，考试多了，一些考试的常规工作反而会做得不到位，其实，大家要非常珍惜每次的周考、月考，考后要及时总结，要找出成功之处和失败之处。

（9）生物：提高信息获取能力

从今年的生物高考大纲来看，考试范围、能力要求、xx结构等方面都没有变化。生物学科命题重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。

备考建议：将表格、曲线、图形等形式融入高考xx是近年来高考命题的一种趋势，面对这些xx要素，学生应注意不能局限于单一的知识点，而是要综合分析，否则解答这类问题就不会顺利，学生在平时的训练中也应加强这些方面的练习。课本中代谢、遗传、变异、生态等专题仍会是考查的重点。加强规范性训练，即文字书写工整，使用生物学语言作答，专业术语规范。注重获取信息能力、图文转换能力、实验设计能力、知识迁移能力的培养。