钢琴是键盘类乐器，理论上讲，只要拥有健康手、正常大脑和耳朵以及能够坐立的人就可以学钢琴。而从现实看，尤其在国内，情况有所不同。随着中国经济社会大发展，学钢琴的孩子迅速增加，国内少儿钢琴教育发展很快，但仍不尽人意，譬如师资仍然落后，水平较低，缺乏统一管理；钢琴价格较高，不能随意购买；琴课费用较高，仍在继续涨价等等，加之钢琴音乐绝大多数为西方音乐瑰宝，来自西方社会，中国人对其音乐背景、音乐历史、音乐内涵缺乏了解等等，学钢琴变得不那么简单了 

首先谈一下琴童学琴的年龄。如果7、8岁开始学钢琴，孩子的自控力、理解力、接受力都强得多，进展快得多，家长的压力小得多。但国内的目前状况是每个孩子都要面对激烈的高考竞争，初一和初二也许还能练练手指，而高中的钢琴学习暂停了，随心随意弹琴成为中学阶段辛苦学习的调节，而不再是学琴练琴。所以中国孩子业余学习乐器{zh0}的时间段是小学及以前。5、6岁学钢琴可能会有6年左右的时间，会很从容地接触更多风格的曲子，会得到更广泛而扎实的音乐教育；而7、8岁开始就显得有些着急，可能会不自觉的赶进度。将来宝宝应试教育的压力会减轻，但竞争重点大学和xx大学的压力并不减小，即使现在的欧美、韩日国家仍然存在十分激烈的竞争，中国这样的人口大国更不会例外。

音乐教育是基础教育，能早开始还是早开始。但是3-4岁孩子的骨关节、韧带和关节囊都较松弛，此时开始强度较大的钢琴练习，容易使这些组织受到损伤。如果练习时间过长或用力过猛，还可能使骨骺受损，导致手指长短、粗细发生变化，并且随着年龄增长，手指缺陷会愈加明显，严重者还可能出现拳头握不拢等状况。3、4岁学钢琴，不要过分强调练习，可以多听听音乐，在玩中学琴，但玩中学弄不好又很容易养成学琴的不良习惯。所以还是建议5岁或5岁半再学。学琴的最初1-3年里，家长要认真陪练。

一、孩子具备以下条件更善于学琴

1.喜欢音乐的孩子。表现为喜欢听音乐，或喜欢唱歌，或喜欢跟着音乐节拍舞来跳去等。

2.耳朵灵敏的孩子。对声音敏感，喜欢聆听辨别不同声音。

3.有一定自控力、专注力的孩子，能安静坐下来，精力能集中一段时间。琴童{zh0}保证每天1小时的练琴时间。

4.有一定认知能力、理解能力、接受能力、想象能力，尤其是记忆能力强的孩子。以便领会、掌握老师讲解的指法要领、弹奏技巧，领悟音乐意境、音乐内涵，要识谱、记谱，智力好的孩子显然学得快。

5.不怕困难、能吃苦的孩子。每周都要面对数条新曲，每条新曲都是新的挑战，新的高山，孩子必须翻越过去。所以坚持下来的业余琴童都是很有毅力的孩子，是懂得知难而上的孩子，也是学习很不错的孩子。

以上5点，有的孩子天生就强一些，有的孩子在学琴前就培养起来了。还有很多孩子是在学琴中逐渐培养起来，这就要考验家长了。

二、孩子具备以下家庭更利于学琴

1.家庭具备一定经济条件。普通钢琴1-2万元。课时费南方发达省份如广东、浙江、上海、湖北的发达城市去年都已涨到150元/节，今年继续涨价。在山东，启蒙老师收费100元，换老师后150元。从本周开始涨价到200元/45分钟，7年的课时费累计预算5-6万元。加比赛费、考级费、琴谱费、音乐资料费等，预算大约为8万元左右。有些家长心疼这笔费用，会产生急功近利的思想，学琴的路上表现急躁、浮躁，反而不利于孩子学琴。

2.家庭中有音乐爱好者。音乐家庭出身的孩子学琴自然有利，这里不多说了。父母不是音乐人士，也许不会唱歌，不会弹琴，但他们也是爱乐人，喜欢听，喜欢欣赏。他们会努力帮助孩子练琴、习琴。

3.家中至少有一位关心孩子的家长。许多成功人士自幼都有良好的家庭教育，爱因斯坦、爱迪生都有一位平凡而伟大的母亲，这样的母亲数不胜数，她们的爱心和坚韧积淀了子女的成功，她们的贡献与牺牲支撑起子女的进步。学琴的孩子需要这样的母亲和父亲。如果你是一个忽视孩子成长的工作狂、生意狂，要慎重选择让5、6岁的孩子学钢琴。即使要学，{zh0}为孩子选择富有爱心、耐心的钢琴老师和陪练老师。

4.陪练家长应是自我修养、自我牺牲的爱心耐心家长。动辄河东狮吼的家长，会扼杀宝宝的学琴兴趣导致半途而废。喜欢休闲自在、喜欢拈轻怕重、怨天尤人、急功近利的家长，也容易使琴童半途而废。一位很有名的钢琴老师创办了钢琴艺术中心，总裁是她的儿子，但他不会弹琴，因为小时候妈妈对他过度严厉苛刻，脾气过急，方法不当，使他半途而废。他至今后悔不已！

5.恋网的家长不适合让孩子学琴。写成长日记和学琴日记的家长除外。为孩子写出了千百万字的成长日记和学琴日记，在记录中总结经验，在交流中取人之长。他们把业余时间投在了育儿上、学琴上，给予孩子极大的帮助。当然，孩子个个也是优秀的。

一忌：目的狭隘，功利当头。有些家长过于看中“等级考试”忘记了教育的根本目的，致使孩子在学琴过程中根本体会不到音乐的美好和弹琴的快乐。

二忌：急于求成，揠苗助长。有些家长“望子成龙”心切，总嫌孩子进步慢，常常要求老师拔高程度，提高级别，违反了事物的客观规律，产生了事与愿违的效果。