的设计应正确处理与教学大纲和教材的关系。设计时，先要吃透教学大纲和教材，抓住教材的重点和难点。然后围绕突出重点和突破难点选择课件的内容，编排内容的顺序，考虑内容展开的方式。切莫照搬教材，更不可离开教学大纲和教材另搞一套。就后者而言，既不可超越大多数学生的知识基础和接受能力，不适当地加大知识的深度和难度，又不可随意删减教材，而应做到既源于教材又高于教材。

   我们广大教师在充分认识课堂教学特点的基础上，制作多媒体课件，使课件既能满足传统教学要求，又要具有文字简明，配音合理。对多媒体课件运用，要做到外形美观逼真，人机交互界面好，有利于教学互动，能充分调动学员的主动思维能力等特点。

    教学反馈是教学中重要的环节，做好教学反馈，对于提高教学质量，教师经验积累都有重要意义。但在常规方法中，反馈内容一般是总结性的，不够详细。而在运用教学课件时，可以随时对某一具体内容进行整理和修改，并保存在硬盘上或磁盘上。还可以保留修改前的教案内容，这样教师可以对比，形成活页教案。这样将来再次教授这一内容时，可以把精力放在修改教案上，既可以节省时间，又能的把更多的时间投入到收集备课资料，了解学生上。

    根据教学课件辅助教学手段的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想、教育手段的有机结合。因此，我们要立足于课堂教学的改革，在教学手段的运用上，更充分地发挥的综合优势。

    教师应该是一个思想者，在积累了一定实践经验的基础上，应该理性反思前段时期课件制作辅助教学的得失，或从他人处获得启发，总结经验。了解计算机辅助教学的长处和短处，在设计课件和使用课件时特别注重发挥多媒体课件集中性和交互性的长处，促进学生对所学知识的理解，促进学生学习自主性。

    讲究课件制作的节奏美, 必须与课件的内容相融合, 不同的内容可以设计出不同风格不同节奏的课件。同样的内容也可以采用不同的节奏。有的可以按照课文的内在逻辑顺序, 组织和呈示教材内容, 有的可以建构由大到小排列的层次化知识结构, 以提高知识的结构化程度。要将教学目标、教学内容、教学方法等教学要素有机地结合起来, 对构成教学系统的各要素在时间、空间方面设计出比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。