——支教工作总结（2009、09—2010、2）

    一直认为指支教是一件非常有意义的事，因为支教不光是指导个别老师，还能影响着整个幼儿园的发展，特别是当支教园因为我的支教使幼儿园的管理和教学都有发展的时候，心里总会充满成就感。

    本个学期支教于小港新星乐幼儿园，那是在支教之前自主选择的一家二星级个体幼儿园，之所以选择这家幼儿是源于幼儿园的级别——二星级，我想它那一定会是一所比其他个体园好得多的幼儿园，猜想他们也一定会更需要我的帮助与指导，因而就欣欣然选择了它。

    自从承担了支教这个任务后，于是在我的工作中就多了一个内容，那就是半月一次去支教园支教的工作。每一次总带着满腔热情去，回来的时候就带着新的思考回来，在这样的支教过程中让我们都受益。让我受益的是进一步让我学会思考，学会指导，学会从管理这个角度出发去思考问题，去寻求策略。同时让支教园老师受益的会更多，下面就让我来细细回味这一个学期来支教的经历与收获！

     1、记忆深刻的{dy}次支教

    那是在2009年9月17日上午，记得那天的任务有两个，首先应约在社区广场看她们为参加社区迎国庆文艺晚会而编的一个舞蹈在社区舞台上踏台表演，要求我去看看舞蹈效果，然后提提建议。在看了舞蹈后，首先我对编排者的选材与创编动作作了肯定，还就幼儿手背手的走路姿势作了纠正。看完舞蹈表演后回园，熟悉幼儿园环境，走访幼儿园的每个班级，与园长与园长父母作了交谈，从中初步了解了幼儿园的办园理念与其他具体情况，为以后的支教提供依据。从园长的话语中发现，对于我的支教，她的心底并没有很明确的需求，并不清楚“我要什么？我该怎样在支教老师的帮助下进行软件建设？”可我明白，我支教的重点在于帮助他们进行软件建设，通俗一点地说，要帮助他们的幼儿园教师怎样进行教育教学？怎样备课？怎样写教学计划？怎样不断接受教育新信息？怎样更新教育观、儿童观等等，我想只有抓好软件建设，幼儿园才能越办越好。

在一个上午的交流与观察中，发现了个体园在教育管理理念的保守，教师教育观念的陈旧的现象，或许这就是所有不规范幼儿园教师的通病，要改变现状，就像支教园园长说的那样，只有慢慢改变了，我相信，在大家共同的努力下，个体园的教育现状一定能有所改变。在这一信念的支持下我回到了幼儿园，连忙写下支教日记，拟订下次的支教计划。

     2、一次次落到实处的指导

     在{dy}次支教后，以后的每一次支教我都如约而至。第二次支教带去的是我为支教园量身定做的一周计划表和一日生活作息时间表，当园长皱着眉头询问这怎样填写时，我就对园长进行详细的“如何填写周计划表”的讲解，同时还强调遵守一日生活作息时间表的重要性，一直到园长接受我传授的新理念与新信息为止。与园长交谈完毕，又一次巡视幼儿园各个班级的情况，发现了许多问题，这些发现就构成了我下次指导与思考的内容，让下次的“对症下药”使支教更实在更有效。

     第二次支教的方式主要是进班调研，进班调研能更清楚、更直接而且近距离地了解老师的课堂教学与教学行为，能在老师的教育教学言行中发现需要帮助与纠正的内容，如{dy}次调研听的是中班的一个语言教学，在教学中发现教师提问的封闭性，幼儿思维的被动性，教师理念的传统性，很多问题与很多传授的方法与建议都在课后与带班老师的交流中，看到带班老师频频点头，恍然大悟的样子，这样的学习态度令人感到欣慰。于是我准备在下次的支教活动中，继续进行进班调研，我想这样的帮助才识实实在在的帮助，只有这样的帮助才能使老师得到进步，接受新的教学理念，改变教学行为。

    在以后多次的支教经历和不同的支教方式中，总让我在每一次的支教中或者支教后看到很多也想到很多，尤其是进班调研让我身临其境，犹如手拿放大镜，放大了农村个体园幼老师的教学行为与教学理念，那些正确的以及不正确的，那些需要改正或者改进的，那些需要建议的或者传授的，都成了支教者和被支教者共同努力学习与指导的内容。

    在每一次的支教过程中，我发现虽然是不同的个体幼儿园和不同的个体园老师，但从老师的言语或者带班行为中能感受到存在的教育教学的共性问题，那就是在时间上的隐形浪费；教育理念的陈旧；操作材料的匮乏；教学提问的无效；看到这样的现状，让我明白从个体园的条件与个体园老师的教育行为看，我们要学会分析造成的原因，寻求解决与改变的策略，一小步一小步地帮助个体园老师的教育观念与行为得到改进！

    于是我在支教后撰写支教日记“提高个体园教师半日活动组织效果的建议与策略”一文，问中详细讲述我在支教过程中的所见所闻以及我的思考。我认为要改变个体园教师的教育观念，改善个体园的办园设施，提高个体园教师的半日活动组织能力，改变原有不是很科学合理的教育行为，需要循序渐进、小步递进的过程。我想，要改变个体园教师的教育行为，首先得从改变教育观念做起，只有改变了教育的观念，树立正确的教育观与儿童观，才能改变不合理的教育行为；只有个体园教师具有学习意识，加强理论与实践学习；只有个体园老师不断用心思考，敢于放开教育的手脚，这样才能提高个体园教师半日活动组织效果。更新观念，放开手脚是首要任务；加强学习，实地观摩是{zj0}方法；积极尝试，努力改变是必要手段；这样才能使个体园的教学质量得到提高，办学条件得到改善。

    经过了前几次的深入观察与调研，已经对个体园老师的现状有了很清楚的了解，了解她们的实际需要，了解她们的现有水平，了解她们的存在困惑，也了解她们的优点与不足，也了解她们经过指导后的收获。在经过多次的“望、闻、问、切”后，“对症下药”才是我们大家共同需要做的，所以拟订实施步骤，以帮助个体园的老师的能力再上一个台阶。丰富一日生活，从户外活动开始；提高教育技能，从学习绘画开始；增强学习意识，从阅读幼教杂志开始；学会上好一堂课，从学习备课开始；{zh1}呼吁个体园的老师们都能积极行动起来，为自己也为孩子而努力！

     还有两次具有实效的指导是对支教园一名承担开课任务的老师。一个公开教学在支教园老师心中是件大事，而且是一件令人紧张、害怕而担忧的事情，面对教师这样的心态，我首先要做的给予减压与心理疏导，帮助她既对开课有信心，又对开课不紧张，于是进行更加精心的指导，听试教，一句一句口授分析，然后修改教案，再听试教，再讲解，一直到全部领会为止。终于经过大家的帮助与执教老师的努力，取得很不错的开课效果。

当然在支教过程中也有令人失望的时候，当棉队支教园的园长对我布置的任务不爽快接受喊有困难的时候，我的心总充满失望与难过，但也能经过反思迅速调整心态，重拾支教的信心！还是相信常说的一句话：胜利就在前方！相信支教园的老师一定能体会到我的用心与苦心，相信她们一定能获得提高！这样直接教学指导的例子还有很多，也无需一个一个在这里罗列，但从上面的事件中足以体现一个个实实在在的指导与帮助对支教园老师起到的作用。

     3、一件件自制玩具的添置

    在支教园里，最让我感到难过的一幕是孩子们在户外排队玩滑梯以及被关在一个拥挤的教室里无所事事的情景。于是，为了改变这一现状，我将自制玩具引进了幼儿园，先是讲解为什么要自制玩具的动机与意义，然后建议做哪些自制玩具的内容，{zh1}手把手地教，一直的到每个班级都有1—2件自制体育器械为止。因为有了自制体育器械，于是户外操场热闹起来了，孩子们灵动起来了，各个班级的孩子可以轮流玩耍了，不仅仅只是排着对玩滑梯。

    以前的户外总是“静悄悄”，因为教师们总顾虑重重，生怕带孩子们出来玩会发生什么意外，还以户外场地小为由，所以总习惯将孩子圈在教室里。为此，我帮助她们制订幼儿一日生活作息时间表，强调各班要进行户外活动的要求与重要性，还对她们进行如何组织幼儿户外活动的方法指导，建议她们可以轮流进行户外游戏活动，这样的交叉活动，可以保证每班幼儿都有户外活动的时间，而且可以有效利用户外场地。我还要求各班一定要丰富户外活动的内容与幼儿游戏材料，于是自制器械和玩民间游戏也成了个体园老师们的首要选择。于是在我的建议与帮助制作下，各班确定了自制器械和民间游戏的内容，并开始实施行动。于是，户外热闹起来了，因为大家都出来游戏了！

    4、老师们都进步了

    令人{zg}兴的是，经过我的帮助与老师们的努力，支教园的老师在观念上、教育教学行为上都发生了细微的变化。教师观念更新了，现在从某些老师的语言与教学行为中感觉，她们的教育观念和教育行为在逐步地转变。户外场地上，一个班级的老师将幼儿分成两组，组织幼儿面对面进行踢球游戏，孩子们玩得很开心。老师也组织得轻松自如，没有了以往总担忧孩子因户外活动而受伤的紧张感。也一改总让孩子排着长长的队伍轮流玩一个小滑梯的行为，看到老师的这个转变心里真的很开心。在第二次试教的大班教学课堂中，老师的教学语言与教学提问，也能发现教师教学观念的转变，课中老师学会了围绕教学目标提问题，也逐渐改变酷似小学教师的教学口吻，教学语言更符合幼儿园孩子的年龄特点，这些进步都是更新教育观念的体现。老师们的精神面貌焕发了，老师们微笑了，孩子们活络了，幼儿园有生气了，教室门儿打开了，大家都积极行动起来了，这就是我所看到的现有幼儿园的新面貌，为幼儿园的新面貌而鼓掌。这是老师们的积极行动背后产生的{zj0}效果。老师们的绘画技能提高了。一次在上交老师们的绘画作业时，园长交给我六张画，她边交边说：“刘老师，我们的老师不会画画，你看画得一点都不好。”然而我打开作品一看，发现老师们的绘画作品并没有像园长说的那样糟糕，相反构图、涂色都不错，虽然美术功底稍微弱一些，但相信只要多练习就一定能画得越来越好。于是我连声表扬鼓励，说得园长笑逐眼开。我想经过这样的绘画练习，以后在教师组织的美术教学中，不会再出现老师边说边用粉笔在黑板上画画的教学行为，以后一定能出现在课前老师画的色彩鲜艳、构图合理而且能给孩子有美的欣赏的教师作品或范例。

     现在回想那一次次的支教经历，心里感觉甜丝丝的，因为大家真的都积极行动起来了。感谢个体园老师的配合与支持，我想这样的配合与转变，受益的不仅是教师个体，更受益的应该是孩子！一个学期的支教工作已经结束了，在回顾成绩的同时，也看到了希望，希望在下学期的支教工作中能取得更大的成绩，让支教园的管理更上一层楼，让支教园的老师进步更大！

                                 2010、1、28