为了让学生保持对作文的浓厚兴趣，作文讲评课是十分关键的。因为我知道学生的作文写的好，不是老师批改出来的，而是老师夸出来的。所以，我认为教师批改作文是专门去挖宝的，而不是来挑刺的。用欣赏的眼光来批改和讲评作文，你的学生一定喜欢上作文课，至少不会那么害怕上作文课。根据学生这一心理，每次批改作文时，我都是带着“放大镜”去寻找他们的闪光点的。

俗话说的好：巧妇难为无米之炊。讲评课时，拿什么来讲，评什么。为了做到有根有据，批改时我都要准备一个登记本，记载的内容有：好的词语 好的句子 好的段落 好的素材 当然更要记住这些好出自哪位小作者之手啦 哪些同学的作文写的特别好，哪些同学进步了，哪些同学的开头写的好或结尾与众不同 哪些同学的构思新颖结构合理等等，当然你记载的学生的“好”得顾及多数学生啦，特别是那些后进生更是你表扬的对象，如果你拿着“放大镜”去看他们的文章，总会从不同角度找出不同的“好”来。这些都是上讲评课获取的{dy}手资料。

接下来要浓墨重彩渲染这些“好”。

1、评奖（奖星星）：给他们冠以各种各样的美名，如：写作之星、批改之星、进步之星。

2、句段赏析：把好词好句好段用电脑打印出示在电视屏幕上，当然得写上小作者的名字啦，还得醒目一些。然后逐一点评，学习。

3、佳作赏析：选择有新意的好文章一起评议。

   几次讲评下来，我发现学生很喜欢上讲评课。因为当孩子们看到自己的名字出现在电视机屏幕上时，当孩子们听到自己写的句子或段落或文章时，觉得有种成就感，仿佛自己已经俨然是位作家啦。自然而然就喜欢上作文课了。