多媒体教学软件在音乐艺术教育中的运用策略实验研究 
 

一、课题的提出
  素质教育为音乐艺术教育开辟了广阔的舞台，它不仅为音乐艺术教育提供了难得的发展机遇，也给音乐艺术教育的改革提出了明确的方向，注入了巨大动力。同时，音乐艺术教育又反作用于素质教育，成为实施素质教育的一个重要契入点，是全面素质教育不可替代的重要组成部分，越来越受到学校教育的重视。
  但是，就目前中小学音乐艺术教育而言，人们对它的认识远未到位。音乐课的概念和意义往往只是识谱、唱歌、演奏，音乐教学也仅仅停留于教唱歌、学识谱、练演奏的教学，这一肤浅的认识导致目前中小学的音乐教育不能适应素质教育的需要。
  我们认为：音乐教育不仅可以提高学生的音乐表现力和鉴赏力，荣获得审美的体验和享受成功的欢愉，更重要的是，音乐教育有利于培养和发展学生的思维能力与创新能力，并为其他学科的学习创设有利条件，以促进学生全面素质的发展。而要真正完成上述观念上的转变，充分挖掘音乐艺术教育的潜力，沿续传统的音乐教育模式是无法实现的。这就为21世纪的音乐艺术教育，特别是我们中小学音乐艺术教育提出了一个全新的课题--迫切需要利用现代科技成果来丰富音乐教材形式，改变音乐教育方式，在文学教材的基础上，利用声像教材、多媒体教材和多媒体组合教材，在充分利用并验证多媒体辅助教学成果的同时，完成真正意义上的音乐艺术教育。为此，我们拟以"多媒体教学软件在音乐艺术教育中的运用方法的试验研究"这一课题，试图通过现代教育技术介入音乐艺术教育后，有效地提高学生的学习兴趣和学习效率，并适时地辐射到其它学科，推动其他学科的教改，促进学生全面素质的提高。

二、实验目的
1、通过实验，了解学生在接受多媒体教学软件介入音乐教学前后，学生学习效果的差异，以说明多媒体辅助教学在音乐教学中的作用。
2、通过实验，了解学生在接受多媒体辅助教学前后，自主学习和创新态度方面的差异。
3、寻求利用多媒体教学软件对音乐课进行辅助教学的具体操作方法和途径，以探寻多媒体辅助教学对学生进行的自主学习、创新能力培养的一般规律和模式。
4、取得一定的研究成果：论文、教学课例、调查报告、实验研究报告等。

三、实验假设
  在音乐艺术教育过程中，接受多媒体辅助教学的学生在音乐知识与技能、审美能力、尤其是在自主学习、创新能力等方面有明显提高。

四、实验变量与对象
自变量：正确运用多媒体教学软件进行辅助教学。
因变量：学生自主学习、创新态度和创新能力的提高。
相关变量：参加实验教师的素质，学校现代化教学环境的建设，生源情况。
实验对象：小学二年级（1）班、（2）班。

五、实验内容
  多媒体辅助教学以其丰富的信息反馈资源和自主灵活的教学方式，极大地提高教育教学效果，越来越受到学校教育教学的重视。本课题研究将多媒体软件运用于音乐艺术教育中，以改变传统教学内容单一、手法单调、信息量少、课堂氛围沉闷、学生被动参与的局面，以丰富的教学内容、多变的教学手段、广泛的信息传递、活跃的课堂气氛，{zd0}限度地调动学生自主参与的热情和浓厚的学习兴趣。重点将就以下内容进行实验研究。
（一）、研究多媒体软件在音乐艺术教学中的重要作用。
  "一张嘴、一架琴、一本教课书"的传统模式越来越难以适应现代教育和学生获取知识的需要，多媒体介入课堂教学后，将根据教学目标的需要，以丰富的教学内容、灵活多变的教学方式、学生自由自主的选取丰富的知识信息，选择不同的模块来建构自己的知识结构，形成自己独特的知识体系，在提高自己的音乐知识和技能，提高音乐表现力和鉴赏能力，获得审美的体验和享受成功的喜悦的同时，通过学生在实际操作中培养和发展自己的思维能力、创新意识和创新能力，以利于形成自己独立自主的个性，为其他学科的学习创造有利的环境，促进全面素质的提高。
（二）、通过多媒体辅助教学，培养学生自主学习和创新能力。
1、多媒体软件介入教学后，学生的学习方式发生变化，学生在老师的指导下，与电脑对话，实际操作，变被动接受知识信息为主动接受知识信息，学生有积极、主动探求知识，创造性学习的条件，学生真正成为自我教育者，成为学习的主体。
2、学生在实践操作的前提下，把所获得的知识和存在的问题带到集体课，由教师通过集体的课堂测验、讨论，合作学习，创造性地活动等，以充分调动和发挥学生的主观能动性和创造力，并在此模式内进行创造性活动，使每个学生的才干、特长得以展现。
例：在有的电脑软件中，几乎包容了世界上所有常用乐器的声音，学生可以用这些乐器创设、改编看书所需要的乐曲。在多媒体电脑大教室的集体课上，教师又可以通过电脑，对学生所作的旋律用所想用的打击乐器演奏出来，就像一个大乐队在旁边随时听从指挥一样，使音乐课变得丰富多采。
（三）、探寻多媒体辅助教学。
1、对美术课教学的影响。
通过多媒体手段，用声音与画面同步作用，使学生不仅感受音乐美，同时也能感受到画面美。
也可以通过一些音乐软件，为其配以画面、艺术字、图形等，形成音乐、美术的通感。
2、对舞蹈艺术的影响。
通过多媒体手段增强学生对音乐情景的了解和体验。
例：对一些歌曲配以舞蹈，不但可以增强学生对音乐含义的了解，也有助于学生找到舞蹈动作的感觉，更好地学好舞蹈。

六、实验方法
（一）、实验方法：
本研究属实验研究，主要采用教育实验研究法，辅之行动研究法和调整对比法。
1、实验研究法：这是所有研究中{wy}能确定因果关系的研究。所谓"实验"，就是在控制变量的条件下，操作实验处理、施与特定受试者一段时间后，观察或测量其结果的过程。也就是说：研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教学现象因果关系的一种研究方法。本研究将严格按照实验研究法的要求进行实验操作。
2、行动研究法：由于本研究是为了探索多媒体教学软件在音乐教学的运用方法，解决音乐教学中的实际问题，所以辅之行动研究法通过不断尝试，使之达到{zj0}效果。
3、调查对比法：由于本研究涉及到试验者学习效果的前测和后测，以及态度量变的测量，还涉及到与非实验班的对比测试，所以对xx的编制、统计、分析是必不可少的。
（二）、研究工具：
本研究测验工具有两个：
1、学生学习效果测试（前测）
2、学生学习效果测试（后测）
（三）、资料处理方法：
用描述统计、t检验、相关分析等方法进行学生学习效果的分析。

七、实验步骤
本学课题研究时间自2001年2月~2003年12月为期三年。研究程序和进度如下：
（一）、实验准备阶段：（2001年1月~2001年3月）
本阶段将根据南昌市东湖区教委主课题组的工作安排做好各项准备工作。
1、召开筹备会议，成立课题小组，确认实验课题。
2、确定实验班级，召开课题会议，研究课题实验方案。
3、收集相关文献资料，聘请指导教师，制定实验方案。
4、培训实验教师，建立目标检测指标体系，购置教学软件，建立教育教学资源库，确定实验课例。
（二）、实验实施阶段：（2001年3月~2003年2月）
开展实验课教学，并收集实验过程中的数据资料，检验实验效果，探索制定多媒体教学软件在音乐艺术教育中的运用方法的有效途径。
（三）、实验总结阶段：（2003年3月~2003年12月）
整理分析实验数据资料，研究多媒体软件在音乐教学中的运用方法，撰写实验报告和论文，推广实验成果