今天终于上了第二节“教育职业入门”课（C&T100）。

久违的Neal教授终于来了。

我是准时3点进的教室，发现教室几乎已经坐满。觉得很奇怪，有一些同学围在讲桌前，貌似在跟老师讨论着什么。

稍过片刻课正式开始了。

Neal教授首先简单介绍了一下自己，他是教育学院的副院长。40年的教学生涯中他几乎干过跟学生打交道的所有工作，在小学教篮球，在中学教物理，在大学当助教，当教授，一路摸爬滚打。

“想没想过你们为什么会坐在这个教室呢？让我看看到底这个教室有多少人想花一辈子在中学教书？”Neal教授边问着我们边对着{dy}排的同学偷偷做了一个“五”的手势。果真，整个教室只有五个人举手。

“当然，不光是你们，许多老师在教了几年书之后都选择了放弃，大家都不想永远活在中学孩子的青春期里。有些半途而废的老师是因为工资低而选择离开，而有些则觉得这工作太费神了。就像当年20岁的爱因斯坦，他当时也在大学教物理啊，后来他觉得这项工作太难根本搞不定，当时的爱因斯坦非常想找一个简单点的活，于是他果断的改行选择了研究简单点的物理。”教室里哄堂大笑。他紧接着又说：“我希望你们每个人都带着激情来这堂课，如果你们能有激情做好你们该做的，你的每一个学生都会是你们{zd0}的回报。记住这所大学里，工资{zg}的都是老师，各种各样的老师。相信你们自己，别人创造世界，而你们改变世界。”

“你们再陪我猜猜到学期末会有多少人举手？会有多少人愿意把自己奉献给中学教育呢？”Neal教授又冲着{dy}排偷偷做了个“三十”的手势。

大家再次哄堂大笑。“你们别不信，等我们把你们派到各个学校实习的时候，你们就会发现你们的中学时代怎么跟你现在审视到的是两个样子。你会迫不及待地投入。你会爱上它的，相信我。”

他看了看后排的同学，说：

“今天晚上有谁去看我们消灭密苏里大学的篮球赛啊？”看到大半个教室举了手，Neal教授得意的笑了。“谁能告诉我美国历史上最成功的三支大学篮球队？”

“Neal老师，他们分别是北卡莱罗纳大学，肯塔基大学，和我们！”后排的男生根本没有思索，脱口而出。

“Dubb你答的很好，但是我真正想问的问题是这三所大学的篮球馆分别叫什么呢？”Neal教授笑着追问。

“分别是北卡的Dean Smith Center, 肯塔基的 Center 和 我们的Allen Field House。”

“你知道这些就已经很让人佩服了。我想说的是：这三个球馆{zd0}的共同点就是他们都是根据这三校最xx的教练而命名的，Dean Smith教练，Adolph Rupp教练 和 Allen Field教练。 而这三位伟大教练的{zd0}共同点就是他们都毕业于我们的教育学院，对就是你们今天上课的教育学院。 怎么样？他们可都是最成功的老师榜样啊。 所以Dubb，你今天坐在这个教室里应该感到格外荣幸。”全场一片掌声，我兴奋的欢呼起来。

时间过得很快，Neal教授马上又给我们介绍了一个新名词“海绵时间”(Sponge Time)。他告诉我们不论是小学，中学还是大学的课堂，正式上课之前经常都会有一段学生排排做好等待开课的时间。如何利用好这段“海绵时间”，如何把这段等待的时间变得有意义，是门学问。海绵时间往往抓住了就有用，流失了也只不过在不经意间。

在介绍这些信息的过程中，Neal教授不断点出学生的名字并和同学们进行互动。

不时问问同学们的想法。整个课堂的氛围很活跃，所有的目光也随着Neal教授而灵动。

一开始，我一直深信他能轻易地叫出教室里许多人的名字是因为这节课的课堂要求就是我们这100个人在自己桌前都放一张很大的名字牌。但后来，当我发现他连一些同学毕业的学校都能说出来，这让我惊叹不已。

“我们每一节课都会有不同的教学方法，没有两天你会学到同样的东西。对于今天，我在课前随机教了10位较早来的同学一点东西。他们等会会帮助我讲解这些知识。”Neal教授边说边指了指教室四周墙上贴的纸，那些贴纸大概相隔5米，绕了教室一周。

很快每个贴纸前站了一名同学。

“我们今天要学的内容是“教室内的开放资源”（Open Resources）,记住整个过程是怎么组织的。至于现在呢，去吧，和他们聊聊吧！”Neal教授突然提高声调，挥了挥双手。

很快，同学们分散开了，围在了每一张贴纸和受训练的同学前。

这些受简单训练过的同学职责很简单，就是想办法挑起周围的同学关于一个固定的话题的讨论。这些话题和我们的讲义是一致的。

在老师规定的10分钟内，我参与了两个话题：1.你有没有经历过那个讲课不好的老师？2.你对老师课后来看你的球队打比赛有什么想法？

同学们开始时还都比较羞涩，但那些简单训练过的同学都很活跃，很快大家就踊跃说了说自己的经历。

{zh1}在这堂课的尾声。他站在教室门口，和下课的100位同学纷纷握手，感谢大家这么积极的配合他。

这堂课虽然只有50分钟，却让我自发地想要花一倍的时间把这珍贵的经历记录下来,去思考课上的每一个细节。

老师对学生的激励有时并不需要口号和大嗓门。常常，老师的一举一动就足够让同学们兴奋不已。今天再次让我大开眼界。