“烧烤炉”事件里的{lx}品质

                                      胡明珍    

在澳大利亚首都堪培拉，市政府在郊区公园里安装一些公用烧烤炉，只要轻轻摁下开关，烧烤炉就会自动点燃。可以前这里价值不菲的烧烤炉，却不是免费的，管理人员在里面装有收费设备，只有投钱进去，才能点燃烧烤炉。可带来的问题是，常常有人在深夜把烧烤炉撬开把钱偷走，屡禁不止，后来，用于维修炉子的费用比收到的钱还要多。市政府的官员反复研究和论证，但不同的解决方案和观点都相持不下。{zh1}，一名主管果敢决定，干脆将烧烤炉免费向公众开放，这个决策在广泛的争议中，还是被坚决地执行了。从此，在堪培拉郊区公园里，再没有一个烧烤炉被人撬掉过，老百姓和政府相安无事，公众游客们都过了和谐美好的烧烤生活。

堪培拉公用免费的“烧烤炉”事件，颇值得思量。任何一项管理决策，应该成为主导社会健康发展和未来社会走向的“引擎”和“导火索”，——从这个角度说，管理者都应该具有一种{lx}品质：而“{lx}”意味着“人性”、“{lx1}”和不断创新。ICEC亚洲首席统筹斯蒂芬·吉尔认为，好的管理必须具备四个方面：新颖的创意，为被管理者带来更好的服务和{zd0}利益，事态发展良好并得到公众认可；推动社会或行业进步。从这个角度看，堪培拉公用的“烧烤炉”投资，看似眼前少了暂时的经济回报，但从长远上却吸引了更多的国内外游客，赢得了更广泛的声誉和长久的投资效应。

{lx}品质，是一个需要修炼的过程，因为没有一个人生下来就是一个拥有{lx}品质的天才，都必须经过足够的实践和磨练，必须在体验式的学习和生活中锻造。在堪培拉公用免费的“烧烤炉”事件中，那位市政府主管所具有的{lx}品质，笔者认为主要涵盖以下几个方面：

{dy}是具有成就动机和自信。这位主管有为改善工作绩效和经营成果的动机与强烈愿望，相信自己有能力实现自己愿望的心理，即使是在其他市政府议员都说“不”的时候，他也不会轻易对自己的目标以及达到目标所需的能力产生任何怀疑。第二就是责任感。管理大师彼德·德鲁克看来，对于{ldz}来说，最重要的是责任而不是权力。这位主管对营建良好的公园新生活是极负责任的，因为只有责任感的人，才可能成为群体的核心力量，才可能成为真正的{lx}。第三就是远见和胆略。这种远见与其对未来的预见能力密切相关，这种看法将直接决定当前和未来的行动，通过不同于常人的眼光和策略拯救和改变现状，以冒险的态势和力排众议的勇气处理当下难题。第四就是团队分享。这位主管以一种开放、包容、大度的良好心态，真心与市政府其他要员在理念、价值观、信息、权力、经验等方面进行充分地交融，圆满地解决烧烤炉管理上的漏洞，从而取得{zh1}的事态成功。

堪培拉公用免费的“烧烤炉”事件，对现代校长的成长不无启迪意义：在现实中，普通的一线校长能成为一名{lx}呢？我们真的离{lx}校长非常遥远吗? “目标是做一个给学校、教师和学生带来直接影响的，积极、高效的校长{lx}。”笔者在一次学校管理先进经验介绍会议上，曾听到一位很喜欢读书又取得卓然成就的校长这句憾动人心的话。这句话在我的心中已经默念好久了，通过现实观察和比较思索，我越来越相信，我们的一线校长，也会像“烧烤炉”事件的那位主管一样，成为办学上的{lx}，而且决不是梦想！

因为，从本质上看，校长就是一个{lx}。正如一位教育专家说：“班主任是一个班学生的{lx}，数学教师是学生们在数学方面的{lx}，{lx}不在于率领多少人，品质要求是一样的。”笔者认为，校长必须是一个真正意义上的{lx}，而且根本点一定体现在如何促进教师和学生的科学发展方面：师生觉得校长是重要的，周围的群体和社会，也觉得他们一直处于同步感召的核心位置。

20世纪上半叶美国最杰出的教育家威廉·钱德勒·巴格莱，正是一位从乡村校长走到出版《教育过程》和《课堂管理》的校长“{lx}”。在他看来，校长是促进教育改革与发展的决定性因素，是每一所学校的关键和灵魂，社会发展和进步很大程度上依赖校长的办学，即校长帮助学生开启心扉、掌握学科知识，与此同时，校长也在这种“相长”的状态之下，通过专业化发展，形成校长学者和真正的教育家。笔者认为，在学校管理上，校长扮演{lx}角色有许多不同的方式。真正意义上的{lx}校长，对教学的真知灼见，能真正帮助教师改进整个学校的教学；通过共享教学资源来帮助同事实施有效的教学策略，引导教师形成共同的课程标准，积极优化共同的评价体制；协xx师间的专业学习，营造学习共同体，打破学校体制上甚至一定区域内存在的分离规范；能在师生之间架起一道心灵沟通的桥梁；能够凝聚师生研修团队，从而更有价值地xx学校可持续发展。

美国前总统尼克松曾说：“领导所想到的是明天，而{lx}们所想的是后天。”作为{lx}校长虽然不同于一个行政领导，但是，他对自己、同行和社会的“后天”负责。{lx}校长的使命，就是点燃师生的生命火炬，最终使办学行为成为提升人的综合素质的有力支柱。在这里笔者最想说的是：在新课改的今天，作为一线校长，更要对自己职业现状进行审视、理解和欣赏，同时更要明白，单靠良好的个人品质还不能成为{lx}人物，这些品质必须积极与社会、学校、教师、学生沟通的能力结合起来才能发挥作用。沟通的过程绝非是一个传达自己的观念和意见的过程，而是一个心灵的交流并相互认同的过程.，能够突破极限，不断修炼，使自己像堪培拉市政府那位主管一样，前瞻果敢，大有作为。

           发表于《中国教育报》2010年1月26日第6版