学·思·行

                     ——赴南方学校参观学习的考察报告

09年12月22日—27日，在李局长的带领下，我有幸跟随第二批教育干部赴南方考察团（38人），先后参观考察了临沂市莒南县实验中学、江苏淮安市实验小学、扬州市梅岭中学、无锡市东林中学、溧水县东庐中学、南京市浦口区行知小学等六处学校。6天的行程紧张而有序，我也取得了较大的收获，对先进地区的学校教育有了一些感性和理性的认识，也进一步引发了我对教育的理解和思考。

一、学：学到了什么。

参观的六处学校各具特色，既有实力雄厚的城市规范化学校，也有在课堂教学改革中崭露头角的乡镇中学，更有地处偏僻的农村高标准小学，它们的共同特点是：

（1）具有先进的办学理念、开阔的教育视野和长远的规划。

（2）善于从大处着眼、小处入手，想得细、落得实，

（3）在既定目标的指导下，敢于探索，勇于坚持，构建自己的教育品牌。

（4）在提升教学质量的同时，非常注重教师和学生素质的全面发展，这是一所学校可持续发展的保证。

1、临沂市莒南县实验中学：

（这是临沂市的一所重点初中，是山东省规范化学校、省级教学示范学校，有48个教学班，在校学生3000人，教职工205人。）

课堂教学：我们首先听了八·一班郭其菊老师执教的一篇文言文——《观潮》。她的课如同她的人一样朴实自然，没有半点优柔造作和虚假的花样。她先从检查预习入手，学生利用2分钟左右的时间来记忆有关作者的背景资料；然后指导学生通过“读—译—品”的步骤来进行学习，或自由诵读、或小组合作、或师生交流，每一个步骤都留给学生足够的朗读、交流和记忆时间。虽然只进行完译文的阶段就到了下课时间，但每个学生确实是学有所得的，在读和译上基本上达到了学习目标。我很欣赏这样的课堂，因为这才是一节扎实有效的课，虽然没有一般公开课那样的表演和精心预设，也没有大师课堂的行云流水，但学生的收获是实实在在的，的确值得我们反思。

课后交流：校长丁兆春向我们介绍了学校管理的一些基本情况。丁校长强调：在不违背省办学规范的情况下，紧紧抓住教学质量的提高不放松，这是办学的生命线。抓教学质量，要从加强学校管理、提高教师和学生的素质入手，细字当头，有布置有落实，出现的问题和责任对象都及时处理并发布到学校网站。学校在对老师的业绩考核中，学生的良好习惯的养成占据了相当大的比重，各种兴趣小组也有一席之地，要的是学生的全面发展，这是取得良好学业成绩的前提；学校每学期还要评选“我最喜爱的老师”，不仅要求老师教学成绩好，还要关爱学生，做学生的知心朋友。就是在这种教学成绩和学生素质兼得的办学思想指导下，使得该校不断发展壮大，成为山东省初中名校。

莒南中学办学的长远和细致还可以从展室中陈列的历届毕业生照片可见一斑：从1999年到2009年十年间，各个班级学生的毕业合影的照片被全部保存着。这样，学生无论何时再走回母校，都能从中找到自己昔日的身影。这对于学校来说，是一种远见和责任；对于学生，则是对学校的眷恋和美好的记忆。

2、江苏省淮安市实验小学（教育集团）：

（这是地处xxx总理故乡的一所名校，是苏北地区{dy}所公办学校，下属实验小学、长征小学和幼儿园，在校学生近万人，184个教学班，570名教职工。）

课堂教学：我们听了一节音乐课—《木瓜》，这是一首印尼民歌，充满了亚热带异国风情，要想在40分钟的时间里让学生学会并喜欢绝非易事。授课的张娟老师的教学艺术让我们耳目一新，既扎实又灵活多变，创造各种条件，充分发挥学生的主动性。她的课带给学生的不仅是学唱了一支歌，更重要的是进行了一次音乐美的熏陶和洗礼；与其说是音乐课，不如说是音乐教育。从一节音乐课反映出的是学校对艺术课程的重视。

座谈会上，校长戴铜向我们介绍了学校各方面的情况。学校坚持“轻负担、高质量”的办学理念，提出培养的学生要“发展潜力大、学习习惯好、综合素质高”。在教学管理上，倡导“因人施教”，举办科技、读书、英语、体育、音乐节等活动，让不同学生都有自我展示的舞台；在教学评价上，评价教师的教学成绩首先看后进生的转化情况；在教师管理方面，充分体现人性化，如给老师过生日、举办集体婚礼等；在师资队伍建设方面，实行“五个一工程”，指导教师规划好自己的教育生涯，树立长远发展的目标，大力支持老师读书、培训、参加各种比赛活动。

没有空洞的标语口号和说教，而是实实在在的行动，我觉得这才是在办教育，是扎实落实素质教育的典范。

3、扬州市梅岭中学：

这是扬州市的一所重点初中,08年被评为“江苏省{zj1}影响力学校”。

印象最深的场景：听完课后，正赶上学校的大课间，全校师生一起跑步的场面让我们感叹：伴着高音喇叭传出的节奏声，教师队伍在前，学生队伍整齐地跟在后面，围着校园弯曲的甬路跑步，真是一道亮丽的风景，也是蕴教育于细节之中的体现。（这要比让学生跑，老师在一边看着要好。）

校长王力耕介绍情况：学校秉承“尊重人、发展人、完善人”的办学理念，坚持“成人和成才齐头并进，素质和分数相得益彰，今天和明天不偏不废”。围绕这样的思想，学校发展始终把德育放在xx，渗透了各种丰富多彩的实践活动，并且通过“大师指点，贤达启智；环境熏陶，情感育人。”，来xx学生的健康成长。用王校长的话说，就是“教育是蕴含在各种细节中，要让学生去体验的，而不是挂在嘴头上的说教，这样的教育才具有针对性、实效性。”

在教学管理方面，提出“教，必须有效；学，必须快乐”；在课堂教学中，提出“四变三结合”的指导思想，注重方法的指导和自学能力的培养，尊重学生个性差异，贯穿及时有效的赏识评价，让每个孩子都能找到学习的快乐和自信。

“四变三结合”：

（1）从教材结构分析看，备课的角度要变，要将“备教材”、“备学生”、“用学生的眼光看教材”三者结合起来，以充分体现学生主体。

（2）从课堂教学结构看，教师的教法要变，要将“讲清重点”、“启发思维”、“教给方法”三者结合起来，以充分体现教师主导。

（3）从学生的认知结构看，听课的方式要变，要将“以听为主”、“以练为主”、“师生互动”三者结合起来，以充分体现有效学习。

（4）从教学反馈要求看，作业布置形式要变，要将“顺次布置”、“精选布置”、“分层要求”三者结合起来，以体现实事求是、减轻负担。

4、无锡市东林中学：

这是一所承载了百年历史的江南名校，现有58个教学班，在校生3300人，教职工240人。外语教育、艺术教育和评价改革是东林中学的三大亮点。

学校先后荣获全国首批双语实验学校、无锡市外语特色学校等称号，尤其是对学生的多元化评价更是{lx1}。现在学校已经逐步走向国际化，和很多国家建立了友好联系，定期往来。

我感觉最值得我们借鉴的是该校的对学生的评价，注重学习过程和情趣、能力、习惯的考察，让每一个孩子都能找到自信。

5、溧水县东庐中学：

这是地处南京市溧水县的一所乡镇初中，它的出名之处在于讲学稿。因时间关系，我们没能听课，只听了该校初三年级主任史正红关于讲学稿的使用介绍，然后参观了校园文化建设。

从史主任的言谈话语中，可以看出这是名校长手下的一名有思想的名教师。他的 “把复杂的问题简单化，那是一种能力；把简单的问题通俗化，那是一种魄力；把通俗的问题趣味化，那是一种艺术。”的提法值得我们思考。

“讲学稿”是东庐中学的xx，它的生命在于实施，而实施的关键在于学生会用。因而，在“讲学稿”实施之前，教师对学生要进行有效的指导。具体要求是：（1）根据“讲学稿”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行解决“讲学稿”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。（2）课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“讲学稿”的空白处写上“学后记”(学后心得)。（3）每隔一定时间后，将各科“讲学稿”进行归类整理，装订成复习资料。

讲学稿的实质，是把老师的讲解化为学生自己的学和思，真正让学生学会自主学习、学会发现和思考问题，在探究活动中体验到学习的收获与快乐。

东庐中学的“捆绑式”评价，给我们的教师队伍培养提供了新的思路。如何实现资源共享？如何实现教师之间的优势互补和互帮互学？如何打造优质团队？从单纯给一个老师进行评价排名，变为评价整个学科的所有教师的整体情况，或整个年级的所有学科的情况，这是一个逆向思维，也是一个有利于团队成长的评价办法。

6、南京市浦口区行知小学：

之前看过关于行知小学和杨瑞清校长的介绍，对他几十年如一日扎根农村学校艰苦创业、坚持传播陶行知先生“生活即教育、社会即学校、教 学 做 合一”的教育思想的精神很是钦佩。从学校领导的介绍和我们的参观中，我们感受到行知小学正在努力实践着陶行知先生的教育理想，将教育由狭窄封闭的课堂引入广阔的社会生活和实践，“手脑并用，行知合一”，在劳动实践中掌握和体验“活的知识”。

陶行知先生的教育理想中，还包括“爱满天下”，就是用爱来启迪孩子的心灵和智慧，而行知小学办学的一个核心理念就是“以爱育爱”，这种爱是一种博爱，既是对学生个体生命的关爱，又是对世界万物的尊重和欣赏。杨校长有一句名言：教育孩子，关键是态度问题，

态度一变，方法无限。

行知小学还有自己的长远规划，即利用三个十年的时间，“行知小学”—— “行知学校”—— “行知工程”。这种敢为人先的勇气和不断地坚持，正是我们一般学校和教育者所缺少的。

1分选择，99分坚持，这是行知小学走向成功的关键。