一般而言，父母关心孩子的成长，往往把注意力集中在体能、智能、社交、情绪和语言的发展上，却忽略了启发想像力的重要性。而关于培养与发展想像力的重要性，大科学家爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着科学发展，进步，并且是知识的源泉。”专家指出，想像力是人类创造力的本源之一，儿童时代是一个人的想像力迅速形成和发展的时期。
　　不应该选太逼真的玩具
　　一些孩子从小开始玩的象征性的游戏，如模拟成人在毫无任何道具的情况下开汽车，就是表明孩子的想象开始萌芽了。这时候，父母可以买一些适当的玩具给孩子，让孩子在玩玩具的过程中丰富想像力。
　　上海静安区教育学院学前教育科沈琴芳老师认为：玩具在发展孩子的思维想像力极具成效，年轻的家长们在给孩子挑选玩具时，不应选太逼真的玩具，因为它会带给孩子一种固定的感觉模式，会限制孩子的想像力，而玩具的功能性也很重要，尽量选择功能性多的玩具，让孩子在玩的过程中有不断的发现，丰富孩子的想像力和创造力。
　　如果你希望孩子有无限创意，要培养孩子的想象能力，除了让他们多看实物，增加视觉感受之外，更重要的方法是通过讲故事、听儿歌，激发孩子更多的想象空间。
　　用故事书讲故事
　　父母选择有画面生动活泼的故事书，把孩子抱在膝上，说故事的时候，一面加上声音、动作，对加强孩子的联想力作用不小。
　　上海市教委信息中心学前教育信息部茅红美主任认为:想象是孩子认识世界的一个重要方式。当你在给孩子讲故事时，他们就会跟随着你的讲述，不自觉地想象着人物活动和情节与变化，如同在大脑里出现一幅幅画面，这叫无意想象。当孩子积累了一定的感受和想象的体验后，有意识地让孩子讲述故事发展的结局、画面人物、场景的关系、音乐所体现的形象和情绪，都能把孩子的想象从无意想象推向有意想象。
　　所谓有意想象，就是指有一定的目的、采用一定的方法来进行的想象。当您为孩子选书时，请别用大人的眼光来评量书籍的合适与否，更别急著去造就一个“天才宝宝”。美国纽约大学幼教专家库立安教授说：“孩子喜欢抑扬顿挫、有旋律的文字，因此儿歌与故事是孩子时期{zh0}的选择。”您可以为您的孩子选一些有韵律、图案简单、色彩鲜艳活泼之类的书.幽默、有趣、音律优美的儿歌。
　　不应一味要求绘画技术
　　孩子常以身体四肢来探索身边的事物。婴儿出生后，从1岁至2岁之间，只要手里拿着笔，无论是蜡笔、彩色笔、铅笔，他就会在桌上、纸上、地板上、甚至墙壁上、衣服上任意画起来。这是孩子与生俱来的本能。
　　华山美术孩子园园长王建芬建议：家长在指导孩子参与美术活动时，不应该一味的要求绘画的技能，而应该让孩子在美术活动中自由想像，从随时教孩子观察，月亮、晚霞、星空、小草、小花、雨后的蓝天、彩虹、水果、昆虫、露珠，拿自然的变化来鼓励孩子从认知中尽情去画、去想像。
　　另外，语言的发展对绘画也有帮助；三岁孩子是语言发展的重要时期，可塑性很强。孩子的想像不能脱离语言的表达，所以父母多与孩子进行交流，孩子才能对绘画的表述更丰富，更生动。切记，对孩子的想象和创造成果，要从孩子的角度去体会，并多多给予鼓励性评价。在他尝试的创造过程中，是孩子观察力的培养和注意力集中训练时机，让我们一同为孩子营造一个愉快的想像空间，让我们的宝贝如同插上了羽翼，能自由翱翔，尽情享受大地之美。
　　手工劳作使想象更加立体
　　做手工劳作时，通过撕、贴、折、剪的技能，将材料切割成不同的形状，并涂上颜料，最终制成一份孩子心目中满意的作品；玩娃娃家的时候，孩子们试着用橡皮泥和工具，搓、切、压，做出美味的“家常菜”，并从中体会到一种劳动和服务的快乐。同时，他们还把自己想像成大人，为小宝宝准备晚餐，送小宝宝上孩子园等等，这些最简单原始的劳作被赋予了积极的社会意义，在孩子们幼小的心灵世界中注入了无私和奉献的思想。 　
　　在观察后游戏，在游戏后观察
　　游戏是通过让孩子以模仿和想象扮演的角色，达到对生活的体验以及对事物的认识和态度的创造力，当孩子对客观事物有了一定的认识后，会兴致勃勃地在游戏中反映出来丰富的想象力。
　　如带孩子外出散步时，先让孩子观察马路上有什么交通工具，再想想天桥有什么作用？桥上有什么？桥下有什么？更可以想想还有什么东西可以在马路上跑，哪怕宝宝现在没有看到。当孩子经过细心的观察，回来玩搭积木的游戏时，他们便能用玩具重新搭建出别出心裁的建筑和景观，不但会自言自语的表达“设计方案”，还会请来爸爸妈妈观看他的设计成果，这时，就充分发展了孩子的想象力和创造力。