现代社会，随着沟通方式的多样化，老师与家长的交流早就不再局限于家长会和家访或者“把家长请到学校来了。”电话、博客上等交流方式成为很多老师喜欢采用的方式。但经常打电话消费较高，而且费时，受众面窄；博客则受到一些客观条件的限制。现在一种新的方式开始被老师们采用，那就是移动飞信。

我们学校去年开了中国移动的校讯通业务，但网络传输经常出现问题，比如说现在发了一条信息，几个小时后才收到，后来我们就干脆不用了。有的老师开始用飞信，说是不用花钱。但我比较谨慎，一直没有开通。后来我们学校教师民乐团组织全体合排的时候，组织者就用飞信下通知，竟然从来没有耽误事。于是我也向别人学习了一下，开通了飞信，让所有的家长都加为好友。到现在为止，用了两周了，收到了良好的效果。

我的飞信的{dy}功能是发作业。现在虽然减负，作业作为帮助学生巩固知识的一种手段，却还是不可或缺的。以前经常有家长给我打电话，说：“老师，您为什么不布置作业？”因为有的孩子回家就说没有作业，第二天检查的时候也不交（没做当然没法交），在现在中国的教育体制下，对这部分学生还真是没有很有效的办法（留下写不行，占用音体美课程或者课间更不行，说服教育不管用的情况下，老师和家长就都没招了）。现在我每天把作业通过飞信发给家长，家长对孩子有效监督，不完成作业的孩子越来越少了。

我的飞信的第二项功能是及时表扬孩子，让家长知道自己的孩子在学校的{zy1}表现或者明显的进步。比如今天，张晓莉把自己做的一张xx给我看，虽然写得有点潦草，但我还是觉得这是一个十分有益的信号。于是我给她的家长发了一条飞信：“今天下午，张晓莉把自己做的一份xx给我看。我看到之后很高兴。这不是我布置的作业。一个小学生，如果能在老师布置的作业之外主动找一些有益的事情来做，那么，无疑这个学生已经把学习变成了自己内在的需要。您是她的家长，孩子的进步有您的一份辛劳，向您表示祝贺！”家长马上回复：“谢谢老师!孩子还有很多不足的地方,老师您就多费心了!”还有一个赵玉洁，是本学期刚转到我们学校，家长由于工作的关系，顾不上她，我就实在没有想到她的各方面的表现会那么优秀，于是我怀着欣喜的心情给她的家长以及其他家长发飞信：“学习是自己的事情。这句话孩子都会说，但真正懂得并不多。我们班的赵玉洁同学却做出了表率。她不但上课听讲认真，不遗漏老师说的每一句话，而且课下不论是书面作业还是口头作业都完成地很好。昨天甚至在完成作业的基础上自己又做了另外两张测xx。这样的学生是不可能表现不优秀的。孩子们请问问自己：我真的觉得学习是自己的事情吗？”不但激励了她，还激励了其他学生。

我的飞信的第三项功能是及时向家长反馈孩子在学校的表现。比如张新宇，天天丢三落四，每当要写字的时候就说没有笔或者本子。1月15日那天，我给他的家长发了一条飞信：“刚才后半节课需要写字，张新宇又在那里无所事事，看到别人在写也不着急。我问他为什么不写，他说没笔没本子。他经常有这样的理由。所以请您一定多为他准备点本子准备点笔带着。不然，他在学习方面是有损失的。拜托了！”你还别说，第二天要默写生词的时候，张新宇果然拿出了一包笔，还主动问其他同学：“你带笔了吗？如果没带我可以借给你。”你看，是不是很可爱？当他表现好的时候，我也及时给他的家长发飞信：“张新宇这两天在课堂上的表现真不错，纪律好，听讲认真。如果能养成习惯，一定可以成为很优秀的学生！”

看，飞信真的可以很好地辅助教学。你也可以试一试。