首先，传统热身活动包括争议话题辩论、趣味或热门话题讨论、讲故事、就主题大脑风暴等形式。采用多媒体以后，在传统方式基础上充分运用图、文、声、像多媒体立体功效调动学生的一切感官，创造生动形象的课堂环境。根据本科内容，先让学生观看与课文有关的影视资料，把学生的注意力转移到本课的主题上来，使得学生对这段历史有了感官的认识，再让他们联系自身知识对影片中的人物、情节进行讨论点评。

    其次，有选择地使用多媒体，发挥互动式教学优势，加强对学生的诱发引导，对他们的出错要采取宽容的态度，注意保护其学习积极性和讨论的兴趣。

    主要采取以下步骤与方式。首先，引导学生了解本课所涉及到的文化背景，使用多媒体软件中的“背景知识”部分，既有文字又有图像，充分利用多媒体软件生动、形象的特点。

    当学生在听的过程中既可以感受课文正确的语音语调，又能培养他们的听力理解能力，对这两个问题的回答，还可以锻炼他们的口语表达能力，这样就将听与说相结合起来，使学生对课文内容有了大概的了解。

    {zh1}，可以通过举行形式多样的趣味英语活动，如：师生一起讲故事的接力赛，英语猜谜活动，填字游戏，趣味句子传递，幽默看图说话，趣味话题讨论，争议话题讨论。采用这些活动一方面可以给学生创造表达的机会，另一方面可以激发其学习英语的兴趣。

    本课主要采取“单词短语造句、根据屏幕显示的图片讲故事”的方式:将学生分成几组，小组内的学生一个接一个造句，把文章的短语、生词连贯地运用在一起，对课文进行复述。对基础较好的班级可选择其他图片用本课的词汇编一个新故事。 通过以上练习，进行了及时的教学反馈，达到了消化、巩固的目的，提高了课堂教学的实效性。

                                                                         星期三  上午  阴

                                                                           2010年1月20日