生物学是一门自然科学，其科学性、严密性较强，并且有一定的实用性。但由于多种原因，生物学没有像其他基础学科一样受到重视，所以学生对生物学存在肤浅的认识，认为生物就是一门记忆的学科，在学习上往往浅尝即止。因此，在学习生物学概念或名称时，常常出现错误。现将学生学习过程中难于区分的概念归纳如下，以帮助学生学习。
　　一、“多一字与少一字”含义不同
　　1．核苷酸——核酸
　　核苷酸，是由一分子含氮碱基（嘌呤或嘧啶）、一分子五碳糖（核糖或脱氧核糖）与一分子磷酸，所组成的化合物，是核酸的基本组成单位。
　　核酸，是由许多核苷酸聚合而成的生物高分子化合物，包括脱氧核糖很酸（即DNA，双链）和核糖核酸（即RNA，单链）两类。其中DNA是主要的遗传物质。
　　2．原生质层——原生质
　　原生质层，包括细胞膜、液泡膜，以及两层膜之间的细胞质。是一层半透膜，具有选择透过性，是发生渗透吸水和渗透失水的条件之一。存在于成熟的植物细胞中。
　　原生质，包括细胞膜、细胞质和细胞核，是指细胞内具有生命的物质。一个动物细胞就是一团原生质。一个植物细胞，用纤维素酶和果胶酶去掉细胞壁后得到的也是一团原生质。
　　3． 生长素和生长xx
　　生长素，是最早发现的一种植物xx，是科学家在研究植物向光性的过程中发现的。化学本质是吲哚乙酸，是一种有机酸。主要在是叶原基、嫩叶和发育中的种子中产生。分布的范围很广，主要集中在生长旺盛的部位，趋向衰老的组织和器官中很少。其生理作用是促进生长，促进枝条生根、发芽、促进果实发育，防止落花落果。生长素的生理作用还表现出两重性——一般来说，高浓度抑制生长，低浓度促进生长。
　　生长xx，是一种动物xx，其成分是一种蛋白质。是由动物的内分泌腺（垂体）分泌的一种xx，直接进入血液循环，随血液流向全身。其主要生理作用是促进生长，只要是促进蛋白质的合成和骨的生长。此外还能影响动物的糖类、脂类和蛋白质的代谢。
　　4． 细胞液和细胞内液
　　细胞液，是指植物细胞液泡内的液体，其中含有生物碱、色素、无机盐、蛋白质等物质，对细胞的内环境起着调节作用，可以使细胞保持一定的渗透压，以维持膨胀状态。
细胞内液，是指动物体液中存在于细胞内的液体，相对于细胞外液而言。它是细胞中进行各种化学反应的场所。
　　5、胡萝卜素和类胡萝卜素
　　叶绿体中的色素包括叶绿素a（呈蓝绿色）、叶绿素b（呈黄绿色）、胡萝卜素（呈橙黄色）、叶黄素（呈黄色）。其中叶绿素a和叶绿素b统称为叶绿素，含量约占总量的3/4。胡萝卜素和叶黄素统称为类胡萝卜素，含量约占总量的1/4。
　　6．非条件反射——条件反射
　　非条件反射，是先天获得，生来就有的，必须通过完整的反射弧才能实现。它指人和动物共有的一些反射活动，其反射弧由种族遗传因素所决定，是生来就有的一些比较简单、固定的反射弧，其反射中枢大都位于xxxx系统的较低级部位，因而是较低级的神经调节方式。如排尿反射、膝跳反射、搔扒反射、吮吸反射等。
　　条件反射，是后天获得的，是动物建立后天性行为的主要方式。它是建立在非条件反射的基础上的，是动物在生活过程中适应环境变化而形成的。如海豚表演、鹦鹉学舌、望梅止渴等。
　　二、“顺序颠倒”含义不同
　　1． 脂类和类脂
　　脂类（也称脂质），包括脂肪、类脂、和固醇等，类脂是脂类的一种。因此脂类概念范围大，而类脂概念范围小。高中阶段我们主要学习类脂中的磷脂，是构成细胞膜和细胞器膜的重要组成成分。
　　2． 胚囊和囊胚
　　 胚囊是被子植物的雌配子体，位于胚珠的中心部位，它是伴随着胚珠的发育而逐渐形成的，即由胚囊母细胞（又叫大孢子母细胞）经减数分裂形成胚囊。胚囊经有丝分裂产生一个卵细胞，二个助细胞，三个反足细胞和两个极核。囊胚是动物胚胎发育的一个阶段，位于卵裂期后，一般受精卵经六次分裂形成囊胚，细胞间出现较明显的腔叫囊胚腔。囊胚期无胚层出现，也无细胞分化。其后是原肠胚期。
　　三、“一字之差” 含义不同
　　1． 极核和极体
　　 极核，是被子植物胚囊中的细胞。胚珠开始突起形成珠被时，靠近珠孔一端出现一个孢原细胞，经有丝分裂形成两个细胞，靠近珠孔的叫覆盖细胞，以后消失，内面的叫造孢细胞。造孢细胞长大形成胚囊母细胞，胚囊母细胞经过减数分裂形成4个细胞，靠近珠孔的3个细胞消失，内面的1个细胞长大形成单核胚囊，单核胚囊的细胞核经3次有丝分裂形成8核胚囊。靠近珠孔的3个核发育成3个细胞（1个卵细胞、2个助细胞），相对的3个细胞叫反足细胞。中间的两个核叫极核，多数植物受精前两个极核融为一个细胞（叫中央细胞）。所以有成熟的胚囊中有“7个细胞8个核”的说法。
　　极体，是动物卵细胞形成过程中产生的一种细胞。初级卵母细胞经过减数{dy}次分裂，形成一个大细胞和一个小细胞。小的细胞叫{dy}极体，大的细胞叫次级卵母细胞。次级卵母细胞经减数第二次分裂也形成一个大细胞和一个小细胞，大的叫卵细胞，小的叫第二极体。与此同时{dy}极体也分裂形成两个极体。不久，3个极体都退化消失。
　　2． 胚孔和珠孔
　　胚孔，是动物胚的发育过程中，原肠胚期所具有的结构。是由植物半球细胞内陷形成原肠腔时，留下的孔道。它最终发育成动物体的肛门。
珠孔，是位于植物雌蕊的子房中，胚珠上，是花粉粒萌发的花粉管进入到胚珠的孔道。目的是让花粉管内的两个精子，进入到胚珠中进行双受精。
　　3． 种群和群落
　　从概念的内涵上看，种群和群落都是许多生物个体的总和。但种群强调是同种生物在特定时间内的所有个体的总和。 而群落是所有生物个体的总和。虽然都是生物群体，但这两个群体是不同的生物群体。如一个水库里的所有鲫鱼是一个种群，而水库里的所有生物是一个群落。
　　4． 胰腺和胰岛
　　胰腺，简称胰，位于十二肠附近，它可分为内分泌部和外分泌部。内分泌部是由胰岛构成，属无管腺，分泌物是胰岛素和胰高血糖素，直接排入腺细胞之间的xxxx内，进入血液。有调节糖类代谢的作用。外分泌部属于有管腺，分泌物是胰液（含多种消化酶），进入消化道，有消化三大有机物的作用。课本中所讲的胰腺特指的是胰腺外分泌部。
　　四、“读音相似”含义不同
　　“子叶”并非“叶”
　　子叶是种子结构之一，双子叶植物种子中，子叶富含营养，供种子萌发时使用。单子叶植物种子中，虽然子叶中不含营养，但能从胚乳中“夺取”营养，供种子萌发使用。植物体的叶是由胚芽发育，而不是子叶发育。
　　五、“俗语与生物学术语” 含义不同
　　1． 人们常说的学习上的“竞争”，工作上的“竞争”，是指人与人之间的竞赛、比赛。而生物学上的“竞争”是指不同种生物之间，为争夺食物（或营养）、处所等而发生的斗争。
　　2． 人们常说的大鱼“捕食”小鱼，是种内斗争，而生物学上的“捕食”是指不同种生物之间的捕食关系。
　　3． 人们常说的工作、学习太紧张，不能“适应”。不能理解为：人类就不“适应”环境。应该说，现在生活在地球上的所有生物，在一定时期内是“适应”环境的，否则已经淘汰了。
　　六、较容易混淆的概念
　　1．本能和非条件反射
　　动物的非条件反射和本能都是先天具有的能力。但非条件反射只是在神经系统支配下，对环境变化产生的躯体局部动作反应。一种非条件反射一般不能形成动物的本能行为；本能要比非条件反射复杂的多，一种本能行为是在神经系统支配下，通过一系列顺序性的非条件反射形成的，当然动物的本能行为有些还要受xx的影响。
　　2． 后天性行为和条件反射
　　条件反射是动物在出生后，在生活过程中通过训练逐渐形成的后天性反射。而后天性行为是在后天生活经验和学习基础上形成的，是对环境的变化作出有规律、有系统的适应性活动。动物的许多生活经验是在多次条件反射基础上获得的，学习过程也包含着复杂的条件反射，所以，正象不能简单地把本能和非条件反射等同一样，也不能把后天性行为简单等同于条件反射。一种后天性行为往往包括着多种条件反射的活动。动物越是高等，它的神经系统越复杂，条件也越复杂，运动能力及印随、模仿等学习能力也随之增强，再加之以往的生活经验，越容易形成更复杂的、更高级的后天性行为，提高适应复杂环境、解决问题的能力。如人们把黑猩猩爱吃的香蕉挂在高处，黑猩猩徒手拿不到的，但是，它能把几个木箱堆叠放在一起，然后爬到木箱顶上拿到原来拿不到的香蕉。
　　3．生殖和繁殖
　　生殖是延续种系的重要生命活动，是生物的基本特征之一。高等动物和人的生殖过程包括生殖细胞（精子和卵细胞）的形成、交配、受精、着床、妊娠、胚胎发育、分娩和哺乳等环节。而繁殖包括性器官的成熟、筑巢、占区、示爱、交配等。因此，生殖的范围小，繁殖的范围大。
　　4．生长和发育
　　生长是指生物体体积增大的过程。它包括细胞数目的增多和体积增大两个方面。发育则是指生物体发生、发展、壮大、成熟的过程，即指从受精卵开始，经细胞分裂、组织分化和器官的形成，直到发育成为成熟的个体的过程。生长和发育总是相伴同行、相辅相成的。生长是发育的基础，发育是生长的起点，它们是各自独立又相互统一。
　　综上所述，是在高中阶段一些学生经常容易混淆的概念和名称。只要教师在教学中注重进行区分讲解，正确引导，使学生慢慢体会生物学有自己的语言，它的语言门具有语文语言的生动性，数学语言的严密逻辑性。这样，学生在初次接触的时候就有一个准确的、整体的认识，那么学生就较容易掌握，而且能在脑海里形成一个大范围的概念，不会造成思维的局限，并且有利于培养学生逻辑的严密性和组织语言的能力。